浅谈英语教材“二次开发”的几种常见方法

刘雪园

【摘 要】教材是教师进行教学的重要资源，但并非唯一的资源。英语课程标准倡导教师创造性地使用教材，为顺应课程标准的要求，英语教师根据教学的实际情况对教材进行二次开发显得很有必要。因此，本文通过查阅文献资料，并结合自身的教学经验，浅谈英语教材“二次開发”的几种常见方法。

【关键词】英语教材；二次开发

一、引言

电子技术的广泛应用不仅给教育带来了机遇，同时也带来了挑战，相应的英语教学应该结合实际情况以及各种资源来挖掘课程的内在含义。英语教材不仅是英语教学的资源，也是学生学习的主要内容。教材被视为课程的重要载体，也是教师教学和学生学习的工具。然而，教材不是唯一的标准，教师应该根据具体的教学环境和学生的实际情况创造性的对教材进行二次开发。“用教材教”而不是“教教材”，这就要求教师在实践中灵活地使用课本。然而，有许多教师对教材二次开发没有很好的理解，因此他们可能会根据自己的观念和经验开发教材，具有一定的盲目性和随意性。只有在正确方法的指导下，教师才能掌握再开发的程度，使教材符合教学情况，取得更好的教学效果。本文以《大学英语精读3》为例，浅析英语教材的二次开发过程中常见的方法。

二、英语教材“二次开发”

在课程实施过程中，编者、学者、专家对教材的编制过程是对教材进行“一次开发”。“二次开发”是指在前人开发的基础上对产品的再次开发或创新，也有学者称为“再开发”或“二度开发”。英语教材的“二次开发”主要是指教师和学生在课程实施过程中依据课程标准对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工等，合理选用和开发其他教学材料，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。教材“二次开发”的基本概念是“以学习者为中心”，也就是说，它可以提高学生的学习能力，促进学生个性的发展。有些教师在教材“二次开发”的过程中存在一定的盲目性和随意性，他们可能会根据自己的教学经验对教材进行开发，然而，教材“二次开发”有一定的原则，比如符合英语课程标准、符合学生发展规律、接近学生生活、紧扣大纲要求等。另外，还要根据内容使用不同的方法，如增删、替换、调整等。

三、英语教材“二次开发”的几种常见方法

（一）增加

增加是通过添加一些其他材料来扩展教学内容，以构建一个新的完整的知识体系。教材中有些材料的内容不能够满足学生的全部需求，教师需要通过查找相关的资料来增加学生的语言输入。根据《大学英语精读3》教材的讲解，主要有以下几种增加的内容：①增加背景知识，课文中没有背景知识的介绍，教师在讲授的过程中应添加，以便学生更好的理解文章；②增加热门的话题，特别是四六级考试的热点，学生不仅可以理解知识，而且还可以未四六级打基础；③增加有意义的课堂活动，插入图片和视频，使课堂多样化，激发学生的学习兴趣；④其他。然而，在重新开发英语教科书时，应该考虑难度。

（二）删除

教材内容多，大学的课时少，两者之间的矛盾需要适当删除一些教学内容来解决.《大学英语精读3》课程每一册都有10个单元，在授课的过程中教师不可能覆盖所有的内容，所以在教学过程中删除一些不必要的内容。①删除不符合教学需要或不适合学生的内容，根据专业特点和学生的整体水平，过难或者过易的内容可以删除；②删除主题相近的单元，在教学设计设计中，教材中会有相似话题的单元，选择一个适合学生的话题讲解，其他的可以删除；③其他。值得注意的是，教师应根据教学大纲和教学要求选择性删除。删除教材的内容应该保持原有结构的完整性和系统性。此外，删除的范围不应太大。

（三）替换

替换主要是指教师可以替换一些语言材料。由于缺乏对某项技能培训的指导，有必要搜索或编辑材料，以取代某些内容和活动。替换常见的类型：①替换符合学生习惯和学生特点的内容，但要确保替换材料的标准化和真实性，如；每个单元后面都有阅读理解的题，把简答题题型改为选择题题型，对于一些程度较弱的学生来说更容易完成；②替换和考试相关和相近的内容，为考试打下基础。比如《大学英语精读3》课后习题中有一项是Vocabulary Activities，这个题可以用四级中常考的选词填空题型替换。；③其他。值得注意的是，考虑到实际情况，替换不仅发生在一个单元中，也可能发生在整个教材中。

（四）调整

调整指的是重新安排教科书的内容，这意味着改变教科书的原始顺序，以使教学内容更贴近学生的实际。调整教学材料与时间和顺序密切相关.首先，因时制宜，如果有关教师节的主题放在国庆节之后讲就寡然无味了；其次，调整教学顺序，先讲单元中的哪一模块是教师在授课活动中首先要决定的顺序，①单元之间的调整，如《大学英语精读3》中，Unit3 Why I Teach 可以调整到Unit1 A Brush with the Law前面讲，对于教育学专业的学生来说，这个话题使他们感兴趣的，激起学生的学习兴趣；②单元内模块之间的调整，单词一般在课文的后面，很多学生直接去了解课文有点难度，可以选择先讲解词汇在进行课文的讲解；③模块和模块之间的调整，每个单元课后面都有练习题，其中Enriching Your Word Power 部分是构词法的解析和练习，把这一部分总结在一块讲解，学生会有一个整体的理解和掌握；④其他。总的来说，调整和重组应该遵循从简单到困难，从简单到复杂的逐步过渡原则。

四、结语

教材的二次开发不同于教师传统意义上的备课，不单纯是概念上的简单替换，更体现出新时期大学英语教学改革对教学实践的内在要求.大学英语教材有很多版本，但是教材的“二次开发”都是相同或者类似的。本文提到的方法是教材二次开发的几种常见的方法。虽然在实际的教学实践中有许多要点需要牢记。在许多情况下，方法是根据需要修改的材料来选择的。英语教学需要以学生为中心，结合学生的年龄特点，对教材做出一些修改，补充课文内容、创设情境、有效的互动，不断提升学生的主动参与度，增强学生的探究热情。在教材二次开发的过程中选择性的使用方法，因地制宜，因时制宜，因材施教。有时会使用所有的方法，但是，在不同的教科书重新开发中可以使用一种方法。同样的教科书也可以采用一种方法来做。

【参考文献】

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