轻松发明在社区和学校的普及应用

胡磊+李本森

【摘 要】万众创新被视作中国新常态下经济发展“双引擎”之一，创新不单是技术创新。轻松发明是一个创新发明的技能体系，其致力于培育万众创新大众创业的创新人才，培养人们的创新意识，把创新发明这一较为繁琐和专业的事项简单化，让所有人都可以很容易的就掌握这一技能体系，并将该技能体系应用于生产生活中，使人们形成一种思维模式，受用终生。

【关键词】发明;科技创新;社区;学校

说起发明，很多人首先会想到我国古代的四大发明，中华民族五千年文明曾经孕育了举世闻名的科技发明，对于世界人类文明史的发展具有重要的里程碑意义。

轻松发明是一个创新发明的技能体系，其致力于培育万众创新大众创业的创新人才，培养人们的创新意识，把创新发明这一较为繁琐和专业的事项简单化，让所有人都可以很容易的就掌握这一技能体系，并将该技能体系应用于生产生活中，使人们形成一种思维模式，受用终生。

创新思维其重点是一个“新”字，要创新思维就必须改变旧思想，改变旧思想就是改变现有事物在自己心目中的既定形象，不改变旧事物的形象，新事物的形象就很难产生。许多事物在人们心中的形象往往一成不变，正是这种既定的形象大大束缚了人们的创造性。

一、应用的意义

（一）促进科技创新发明，推进“万众创新、大众创业”

创新不单是技术创新，更包括体制机制创新、管理创新、模式创新，“发明产生与成果转化在社区及学校中的应用”项目的实施将进一步推进技术的创新，将社区和学校蕴藏巨大创新潜能挖掘出来。从发明产生到成果转化系统的将科技创新技能体系贯彻到学校和社区中，带动更多的闲置资源的再利用，力求引导他们开展科技成果研发和转化。

（二）加快专利成果转化，融入“一带一路”国家战略

专利的价值不是体现在专利的所有权上，而是体现在专利的实施、转化等运作所带来的商业价值。项目的实施可以促进科技创新成果的交流和加大知识产权在交易合作中的比重，在提升发明自身价值的同时也可促进核心技术转移。同时项目的推荐过程中也可促进一些大型科研项目成果的转化。

（三）丰富科技创新手段，提高区域核心竞争

在社区及学校中推进创新发明的产生和成果转化，将为科技创新开辟一条新的来源，带动学校和社区的创新行动，改变以科研机构和企业为主的科技创新结构，产生更多新发明、新创新成果。全民创新的结果将进一步促进区域的核心竞争力。

（四）凝聚创新力量，共同实现中国梦

实现中国梦必须走中国道路，必须凝聚中国力量，每个中国人都是中国梦的参与者、创造者。项目的实施将提高社区居民和在校学生的发明产生和成果转化能力，为我国科技发展和生产力提升开辟途径，让社区和学校的智慧结晶成为促进我国科技发展和生产力提升的新途径。凝聚大众创新的力量，共同实现中国梦。

二、学校成为创新发明的摇篮

自古以来学校是学生成长的摇篮，每个孩子都有无限的潜能，轻松发明的目的就是激发学生的创新潜能。教师在科技创新活动中留一些“悬而未解”的问题，让学生的心理处于暂时的不平衡状态，促使它们去探索和解决问题，从而让有限的课堂教学时间收到更大的效益。

开展科技创新活动，积极调动社区、家庭的力量支持并参与学校科技创新教育。激发学生参与科技创新活动的兴趣，调动全体学生的积极性和创新热情，让他们做自己喜欢做的事，使其潜能获得释放，奠基生命的优化成长，

（一）启发创新发明原始构想，为发明创新寻找来源

在学校中通过开展创新科普活动宣传，通过让学生寻找生活中“困难”、“不满意”、“不好用”、“不方便”的事或物，让学生从自己的生活实际中出发，从距离最近的事物展开，这样产生的发明不仅可以解决实实在在的问题，而且更容易实现。

通过教师有意识地引导学生运用课堂里所学的知识去解决生活中的实际问题，既能有效地培养学生应用知识解决问题的能力，又能让学生在活动的过程中深入认识到科技的应用价值，形成良好的科学价值观。

（二）为学生找出解决方案，使其转化为发明方案

通过给孩子们举发明的例子，讲发明的故事，使学生通过简单的“1+1法则”、“移植法则”、“改变材质”等方法就可以解决上述遇到的问题。再通过整理使之成为解决问题的方案，在方案中选取可以转化为发明的加工为创新发明方案。

（三）发明的转化，对发明人阶段性鼓励

将创新发明的方案通过实物转化、参加此发明竞赛、知识产权的申报等措施，取得阶段性的成果，不但可以使发明人获得阶段性的成就感，同时通过交流，可以提升改进发明作品。

（四）培养学生的行为习惯，使轻松发明成为一种技能

通过系列的创新活动，将轻松发明的习惯逐步融入到孩子的生活中，让每一位学生都养成这种习惯或者具备这种技能，好比牛顿通过苹果落地联想到万有引力，瓦特通过观察烧开水从而改进蒸汽机。

目前学校教育存在着这样的问题：不少高材生昙花一现，大量勤奋者劳而无功，学生在校成绩好，进入社会却碌碌无为。原因何在？诺贝尔物理奖获得者杨振宁说：“不应认为读书好就是好学生。应该说，有很强动手能力和创造精神的人才是好学生。”

学校应把发明创造纳入学校的教学大纲，从娃娃开始对学生进行发明创造教育，要开展小发明、小制作等“五小”活动。学生毕业工作时，发明创造的意识就油然而生，遇事就会用发明创造的观点解决。

三、社区作为创新发明的孵化器

社区大部分居民在生活中都会遇到很多的问题或者需要解决的困难，然而却只要极少部分的人会想到发明一个作品来解决。主要原因是居民认为，发明一个作品太难或成本太高，一些居民对存在问题的工具进行改进，但是缺乏知识产权意识，没有形成发明。

（一）依托居委会，开展创新活动

轻松发明将依托社区，开展科技创新创客活动，让更多的人学会轻松发明，将居民发展为创客。鼓励他们在日常生活中通过发明创新来解决问题，并将创新发明的作品加工为专利。

（二）结合学校，共享创新

社区居民有不少是学生家长，孩子在学校开展轻松发明创新教育的内容或成果往往会带动其家庭成员。结合学校的轻松发明和科技创新，做到在活动前期家长了解，活动过程家长参与，活动成果家长分享，切实做到家长和孩子共同创新，共享创新。

（三）提高法律意识，升华科技创新成果

通过开展知识产权宣传活动，提供居民的知识产权意识，把生活中产生的小发明小制作转化为发明作品，将一些粗糙的作品规范化。定期开展的专利申请培训活动。使广大居民学会专利申请，升华科技创新成果。

四、结束语

发明创造是人类的基本活动，是民族振兴、国家富强的法宝？是集体富裕、个人幸福的源泉。

发明创造的意义，不仅在于成立一些组织，办几个发明创造学习班，教会几个人搞几项发明而产生的经济和社会效益，更为深层的意义则是发明创造能唤起整个社会的潜在活力，推动科技和社会进步，启发、激励人们的聪明才智，提高全人类的精神文明和物质文明水平，使国家昌盛、人民幸福。现代社会中，我们可以分区域来组织进行科技创新发明，在小区里举办一些竞赛活动可以凝聚居民的创新力量，通过一些发明创造来有效地解决日常生活中遇到的一些问题，并依托居委会开展一些法律知识讲座，提高居民的法律意识，为那些优秀的作品申请专利，将小发明小创造转化为专利作品。而对于学生来说，学校就是最好的进行发明创造的摇篮。在学校，学生可以运用科技课上的所学，结合其他学科的知识进行发明创造，并在老师的指导下不断完善作品，这样不仅培养学生的思考能力和动手能力，同时还培养了他们解决问题的能力。