浅谈班主任工作

王越

魏书生曾说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”班主任工作十余载，在不断反思，不断总结之后，我想用这样几个字来概括：爱为铺垫，缩短彼此距离；严为主线，增大相互空间。即爱到深处情自现 水到渠成严也服。

一、人格“魅力”是建立和谐班集体的必要条件。

爱因斯坦曾经说过：“教师使用强制手段要尽可能地少，学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”作为现代班主任，必须要有高尚的品德和行为，有渊博的学识和良好的教学艺术，要不断加强自身修养，完善自身人格，提高自身素质，既要当好“言传”知识的“经师”，又要当好“身教”的“人师”。只有当班主任真正成为充满人格魅力的“人师”时，才能在学生中树立威信，才具有吸引力和感召力，才能赢得学生的尊重和爱戴，才能与学生建立起和谐融洽的师生关系。

二、爱是打开学生心锁的钥匙。

有人说：“老师是学生的阶梯，学生是老师的延伸和辐射，师者唯有把全部的光和热、情和爱迸发出来才能真正称其为师。”教师的爱是一种无私的爱，爱得越深沉、越持久，学生得到班主任的爱，自然而然地会激发出对班主任的爱。班主任对学生的爱是教育的基础和前提。有一位教育家曾经说过：“没有爱，就没有教育。”心理学的研究结果也告诉我们，爱是教育艺术的基础，教师对学生的最好教育效果产生于对他们真挚的爱。“爱心”是教师的基本素质，“以更大的爱心，视学生为弟子”，这就是建立和谐班级的基础。

三、日常管理中要做到“勤”“细”

“勤”是做好班主任工作的前提和保障。“勤”分两个方面，一方面指做好学校日常工作管理，自习到场、两操到场、放学到场、课间到场、劳动到场；另一方面指做好思想工作，班主任要明察秋毫，勤与学生谈心，交流，时刻掌握学生的思想脉搏和动向。

“细”是做好班主任工作的关键，到现场只是表面现象，其实质是观察学生的情绪变化或异样的举动，偶然间你就会有大发现，并及时采取适当的方法解决问题。

四、尊重学生，善于表扬学生。

违反纪律、犯错误是一些后进生的家常便饭。对犯错误的后进生，班主任要善于批评指正，不过批评要讲究准确性和可接受性，同时要注意语气和场合，不要伤害学生的自尊心，批评学生时要心平气和，在轻松的场合下进行。有的教师批评教育学生喜欢在办公室当着众多老师的面进行，这样大大伤害了学生的自尊心，不利于学生接受教育，不利于学生的健康成长，教育效果也不是很理想，甚至适得其反。批评与表扬是相对立的，任何人都喜欢表扬而不喜欢受批评。在教育学生过程中，一句真诚的表扬胜过一百句批评。后进生并不是一切都差，他们身上也有积极因素。这就要求班主任老师坚持一分为二的观点，善于发现他们身上的闪光点，及时予以表扬，使这些闪光点不断发场光大。因为表扬对于后进生是巨大的鼓舞，使他们从内心体验到受尊重、信任和支持的快感，有利于他们改过自新，奋发向上。所以在教育后进生过程中，我们要多采用表扬这一手段。

五、换位思考，尊重学生的主体地位

可能有很多班主任认为，我辛辛苦苦为班级管理服务，一切为了让学生“好”，帮他们做了那么多的事情，可怎么就费力不讨好呢？为什么学生不理解老师的苦衷呢？

其实学生都是有思想、有情感、有需求的独立个体，不可能任由教师安排。要想获得学生的认同与理解，班主任老师就必须换位思考，深入学生的心灵世界，去思考学生的情感需求与外在要求，做到尊重学生。网络信息技术飞速发展的今天，学生与外部世界接触的渠道更方便、更多，已能快速获取他们感兴趣的信息。作为班主任，我们应当多思考怎么样跟上时代的步伐，考虑用什么样的管理语言与管理手段与学生交流。开展一些符合学生兴趣的班集体活动，把学生从纷繁复杂的外部世界拉回到现实的班集体中来，使学生把班集体当作自己的家，当作自己心灵和情感的港湾。一切为每一个孩子的发展，换位思考，去理解和接受这些孩子，鼓励和帮助他们获得进步，将会是我们工作的最大收获。

学高为师，身正为范。做为一名班主任，号称“班妈”，责任更是重大。教无定法，贵在得法，只有捧出一颗真诚的心给学生，以身作则，向学生展现自己高尚的风度与修养，以自己的人格魅力感染学生，排除学生的心理困惑，把握时机，及时引导，把学习习惯的培养与做人习惯的培养真正落实到实处，才能使学生健康成长、全面发展。因此班主任就更应该注意自身的形象，养成良好的职业道德和高度的责任心，一身正气，用平时的一言一行去感染熏陶学生；就更应该在管理中因人而异，因材施教，兼顾两头，不偏不倚，切忌喜好厌差。

总之，在班级管理工作中，要成为一个合格的班主任，就要用心学习、用心呵护每一名学生、用心对待每一名学生、用心培养行为习惯、用心创设环境、用心协调关系、用心管理学生、用心激励学生。只有这样，教师才能在学生心目中树立威信，有亲和力，从而有利于班级各项工作的开展，有利于学生健康人格的形成。