初中英语口语能力教学的论述

张孝华

摘要：在初中英语教学中，初中英语教师应紧跟教育潮流，严格遵循新课程改革中英语的课程标准，帮助新一代的学生拥有较高的英语学习水准。在英语教学过程中，学生实际运用英语的能力是初中英语教师教学任务和目标之一，学生听说读写的能力直接反映教师的教学成效，因此，初中英语教师在教学过程中要注意优化教学方法和教学理念。本文就将围绕听说读写中的说，也就是口语能力的教学展开论述和分析。

關键词：初中英语；口语能力；教学

口语在英语教学中并不仅仅是意味着学生要学会用英语表达清楚自己的意思，也包括学生用英语沟通的时候能较为轻松，在英语的语境中能积极，主动的开口。初中英语教师在教学过程中要注意观察学生在口语能力的水准，并依据学生实际情况设计符合学生学情的教学方案，帮助学生在口语能力提高方面取得成效。

一、创设英语学习的语境，鼓励学生大胆开口说英语

在英语学习的过程中，中国学生最为弱势的一个地方就是大部分的学习英语的时候缺乏一定的语言环境，在这样一种语言缺失语境的情况下，初中英语教师为了提高学生的英语口语能力当然更要鼓励学生在英语课堂上说英语，在课堂上积极营造英语学习的语境。例如，在学习八年级上册的第四单元的《How do you get to school》的过程中，初中英语教师可以布置学生在课堂上用英语表达出自己的上学出行方式，在一定的英语学习能力的基础上，初中英语教师可以拓展，允许学生充分发挥想象力，回答另一个相关的问题“My home is so far from my school that I always go to school like this…”，再从百宝箱里拿出各种交通工具玩具，允许学生在英语课堂上充分发挥想象力去组织语言，在学生遇到了较为困难的英语表达的时候，及时给予学生一定的指导。初中英语教师在教学日常中可以根据现实教学内容或是现实学生学习英语的实际能力和潜力的情况开动脑筋，创设学生感兴趣的语境。

二、帮助学生养成良好的口语能力提高的好习惯

在英语学习过程中，口语并不是野外荒草，杂乱而无序，英语口语是有一定的学习规律可以遵循的，初中英语教师在日常教学的过程中要给予学生一定的学习指导，例如，帮助学生养成一些提高英语口语能力的学习习惯，最大程度提高学生的英语口语能力。良好的英语口语学习习惯有这些：①练习朗读，提高学生大胆说英语的心理素质，好处多多。②在遇到生词的时候猜猜看生词的意思，这种方法有利于学生养成英语语感，提高口语的运用单词的能力。③学会利用网络进行听说能力的训练，语境的缺失在一定程度上可以弥补。④多同英语老师尤其是外教进行英语交流。⑤坚定信念，持之以恒，学习最大的阻力就是坚持，初中英语教师在教授学生一定的英语口语学习的好习惯的时候要嘱咐学生坚持才是取得英语口语能力提高的前提。

三、组织班级竞赛，提高学生自主学习口语的积极性和主动性

在英语口语教学过程中，初中英语教师优良的教学方法和教学理念对学生的实际学习成效到底如何都取决于学生学习英语口语的积极性和主动性。因此在英语口语教学的过程中，初中英语教师要对学生的学习主动性和积极性予以一定的激发，使学生在学习的过程中更积极，认真地去听讲和吸收教师所教授的知识。如何激发学生学习英语口语的积极性和主动性就成为了摆在初中英语教师面前的一道难题。初中英语教师在教学过程不妨组织一些口语类的班级竞赛，在竞争中，学生更能激发自主学习和提高英语口语的积极性和主动性。例如，可以举办小组的英语话剧比赛，组织学生自发结成小组，并参赛，小组合作的方式是一种极为提高学生英语口语的方式，因为小组成员的英语口语水准不一，在英语口语各个方面都有长短，学生之间可以相互学习，共同进步。初中英语教师在组织相关类的竞赛的时候要注意随时观察学生的学习动向，在竞赛后对表现优异和进步较大的学生进行奖励，奖励也是一种鼓舞学生努力学习和提高英语口语能力的刺激方法。还可以将口语考评，作为学生英语成绩过程性评价的一部分，让学生更积极、主动地进行口语能力提高训练。

四、提高教师自身口语素质，收集疑难予以帮扶

初中英语教师在英语口语的教学中，在所难免会遇到各种各样的教学难题，如何克服这些困难，从而提高教学成效和教学质量是初中英语教师在教学过程中值得反思和研究的。初中英语教师自身的英语口语水准在很大程度上对学生的英语口语教学产生了极大的直接影响。因此，为了提高英语口语教学成效，初中英语教师在课外时间要多花时间在提高自身英语口语能力上，初中英语口语教学的过程是一个漫长的过程，初中英语教师要做好打持久战的心理准备，并且在英语口语教学中arm to teeth，用过硬的口语素质即武装设备打好帮助学生提高英语口语能力这一场战争。初中英语教师在教学中要注意的是不论教学方法或是教学理念的变更，初中英语教师的所有教学设计和教学思考都得围绕学生的学习情况实际为中心，以学生的学习能力为设计的出发点，使得教学方案等教学设计贴切学生实际，最大程度帮助学生在有限的教学时间取得最大限度的学习效果。初中英语教师在教学过程中也要及时与学生沟通，注意收集学生的疑难问题，从而及时了解学生现阶段在英语口语学习过程中遇到的挫折及时给予帮扶。

语言是交流的工具，工具需常用才能顺溜，教师、学生如能像歌唱家一样“曲”不离口，何愁学生的英语口语在与人交流时涨红了脸还结结巴巴？

参考文献

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