农村幼儿园教师管理的问题及对策

张艳

摘要：幼儿阶段的教学对学生今后的发展有着重要的影响，可是就我国目前的教育形式而已，教学水平有一定的地域性，其中农村地区和城市地区教学水平的差异尤为明显。现阶段，农村幼儿园管理方面存在着很多问题，如果这些问题得不到有效的解决，将会严重影响农村地区幼儿教育事业的发展。

关键词：农村幼儿园；教师管理；问题；对策

幼儿教学阶段属于孩子的启蒙教育时期，而教师作为学生的引路人，对于幼儿教学质量的高低有着重要的影响。现阶段，农村地区幼儿园教师管理方面存在很大的缺陷。因此，如何有效地解决教师管理问题是每个幼儿园管理者需要积极探索的问题。笔者就农村幼儿园中教师管理方面存在的问题进行了分析，并提出了一些解决对策，望为推动农村地区幼儿教育事业的发展做出一份贡献[1]。

一、农村幼儿园教师管理存在的问题

1、师资匮乏。师资问题是教师管理中的一个主要问题。相比于城市，农村地区在各方面是较为落后的，这也导致很多优秀的教师更青睐于去城市执教。缺乏人才的流入，就无法组建一个优秀的教师队伍。虽然一些农村幼儿园会自主招聘教师，但是流程缺乏一定的规范性、科学性，导致学校难以全面地辨别教师的教学水平。即使能够选拔出一些优秀的教师，但由于这种方式没有通过教育部门，所以教师基本无法获得编制，导致学校无法留住人才。缺乏人才的流入和人才的大量流出，导致大部分農村幼儿园师资匮乏。

2、教师培训流于形式。只有不断学习才能不断提高，教师亦是如此。接受培训是教师提高自身教学水平，接受新的教学思想的一个重要渠道。但是就目前而言，很多幼儿教师的培训仍存在很多问题：在编教师虽然能够接受大量的培训，但是培训效果并不理想，在培训过程中，并没有真正提高自身的教学实践能力；非在编教师缺乏培训的机会，接受的大多为一些专业性差的校本培训，导致这部分教师缺乏一个完善的教学知识系统，教学水平难以实现突破。

3、规章制度不合理。幼儿园中大多为一些年轻女性，其中有一大部分人充满了满腔热血，想要为教育事业做出一份贡献。但是，很多农村幼儿园的规章制度缺乏一定的弹性，实行量化管理模式，这些条条框框严重打击了这些年轻教师工作的激情，而缺乏工作热情后，教师的创造力、动力都会受到影响，进而也就会影响他们的教学质量。

4、缺乏人性化的教育理念。教师在整个教学过程中充当了重要的角色，尤其是幼儿教育阶段，教师教学水平的高低将在很大程度上影响孩子们今后的发展。但是，很多农村幼儿园缺乏一个“以人为本”的管理原则，主要表现在：当上级下达命令时，大部分的幼儿园是遵循绝对服从的态度的，即使是不利于调动教师教学积极性的指示，幼儿园管理者也会强加到教师身上，主观地干预教师的教学工作。这样的教学理念是不利于有效地开展教师管理工作的。

5、评价与激励制度不完善。很多农村幼儿园对不同年龄段的教师都采用了“一视同仁”的评价和激励制度，而这样的制度是存在一定缺陷的。比如一些年轻的教师可能更加看重自我实现、提升自我的需要，一些年长的教师可能更为在乎物质方面的鼓励，采用一样的评价制度，难以体现出评价的差异性和科学性。除此之外，教师的晋升制度也极为不合理，很多农村幼儿园都采用了“先来后到”的原则，却将工作能力、工作成绩放在了一个次要的位置，这种不合理的制度严重影响了一些新教师的激情[2]。

二、强化农村幼儿园教师管理的建议

1、规范招聘制度。农村和城市地区各方面的差异是不置可否的，在面对人才的流出和缺乏人才流入的问题上，农村幼儿园要在现有的条件下对招聘制度进行创新、规范，保证能够吸纳到优秀的人才。首先，幼儿园在招聘过程中，为了提高流程的规范性和科学性，可以尝试与第三个评审机构合作，提高评审准确性。这样，可以增加招聘到优秀教师的几率。其次，为了避免人才的流失，幼儿园要保障一些优秀教师的合法利益，降低教师的流动性。

2、立足培训，提高教师专业水平。农村幼儿园的教师相比于城市地区的教师，他们能够获得培训机会十分有限，幼儿园要认识到这一点，要在有限的条件下，提高培训的实用性、科学性、合理性，以此来提高幼儿园教师的教学水平。首先，学校要帮助教师认识到自身的不足，然后有针对性地开展培训活动；其次，农村幼儿园还可以组织教学交流活动，并邀请一些具有丰富教学经验的教师来进行指导，分享一些教学的经验心得，以此来提高教师的专业能力。同时，还可以引入网络培训课程，帮助他们了解先进的教学理念。除此之外，学校还要重视文化建设，比如可以成立教研小组，鼓励教师互相促进，互相学习。这样，可以营造一个良好的教学气氛，每个教师都能从中受到感染和熏陶。当然，为了能够保证培训的有效性，校方要加强考核评价管理，以实现一个监督作用。

3、规章制度要为教师发展服务。管理的最终目的是最大限度调动人的创造性与积极性。农村幼儿园在设置管理制度时，要立足于教师的发展，避免一直采用量化管理的标准去限制他们的创造力。规章制度要符合“以人为本”的原则，园方需要充分地考虑到教师之间存在的差异性，并结合这些差异，制定更为灵活、科学的管理制度。这样人性化的管理模式，才能有效地激发教师工作的激情，促使教师更为积极地投入到教学活动中。因此，调动幼儿教师工作积极性与创造性，就要制定相应的管理制度实现人与组织的协调发展。在幼儿园管理工作中，要充分考虑到教师积极性的调动与培养，只有保证任何制度的制定都没有抹杀教师的工作积极性与热情，能够在客观上督促教师进行自我完善，这种制度就是有益于幼儿园的长久发展的。

4、完善评价标准和激励制度。科学的评价有利于教师认识自我，促使他们进行反思，进而提高他们的教学水平；一个合理的激励制度对教师的发展有着重要的促进作用。因此，农村幼儿园要正视现阶段评价与激励制度的不健全，结合实际情况，对其进行完善，保证教师工作的积极性，提高他们工作的热情。比如，大多数农村幼儿园在编教师数量较少，一些不在编教师待遇方面得不到保证，严重影响了他们工作的积极性。针对这种情况，学校可以引入发展性评价体制，帮助这部分教师进行自我实现，结合他们的工作表现来确定他们的工作待遇。这样，可以有效地激发一些年轻教师工作的积极性[3]。

三、结语

综上所述，加强农村幼儿园教师管理工作对于推动农村地区教育事业的发展有着重要的意义。幼儿园需要正视这些管理中存在的问题，积极探索解决问题的道路，从教师、学生的角度出发完善管理制度。这样，才能建立一支强大的幼儿园教师团队，提高农村学校的教学水平。

参考文献

[1] 盛会.农村幼儿园亟待规范[J].农村工作通讯.2014（02）.

[2] 彭冲.农村幼儿园开展数学活动的现状与对策研究[J].乐山师范学院学报.2013（05）.

[3] 羊小华.农村幼儿园数学活动的现状分析与改进策略[J].西昌学院学报（自然科学版）.2013（02）.endprint