刍议小学语文中的诗歌教学

李文静

摘要：小学语文是一门较为基础的学科，其教学任务是让学生建立汉语基础，初步学习中国传统文化知识，在这之中，诗歌的教学无疑是一大难点。中国的诗词文化源远流长，有着众多诗体，同时不同年代的诗歌也有着不同的思想感情，需要结合诗人所处的历史背景与社会环境。小学语文教材所选取的诗歌有着众多题材，大都是名家名篇，而且大部分简单易懂，用词颇为优美，同时和一定的插图进行结合，易于学生理解。然而即便小学语文教材中选用的是较为浅显易懂的诗歌，在教学中也会出现各种各样的问题，除此之外，应试教育和传统教学理念所留下的不良影响也使得小学诗歌教学渐渐偏离其原有方向，现阶段小学语文诗歌教学着实不容乐观。本文旨在提高小学诗歌教学的效果，针对小学语文诗歌教学中出现的问题和对策进行简要探讨。

关键词：小学语文；诗歌教学；解决对策

诗歌是我国古代文化最具代表性的表达形式之一，诗歌的语言简约而不简单，只言片语就能表达出浓厚的思想感情，同时，富于节奏，将作者所处的社会环境和历史背景表现出来。随着新课改的深化和素质教育的普及，小学语文教学已经不单单是为了提高学生的语文能力，开始注重对学生的文化修养、艺术鉴赏力的培养，只有学生在思想意识上达到要求，才有资格继承和弘扬我国古代优秀的诗歌文化。因此，小学语文教师在教学时应该认识到诗歌的特点，并采取相应的对策。

一、小学语文中的诗歌特点

1、语言优美，浅显易懂。认识到学生年龄较小，认识力有限等特点，小学语文教材在编录诗歌时，所选取的大部分是浅显易懂的诗歌，同时这部分诗歌还需要跟学生的实际生活有着些许联系。比如，高鼎的《村居》中就提到“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，学生通过草长、莺飞、二月天，自然能够联想到诗歌所描写的季节特点，杨柳醉春烟，则又能体现出春天的美景。而后两句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这两句学生一看就能明白，写的是一群孩子放学归来，趁着刮风放风筝，这与学生的生活很贴近，学生自然能够理解的很透彻。

2、取材广泛，皆是名家大篇。我国的诗歌文化历史悠久，数个朝代更迭后，仍旧经久不衰，反而有了更加广泛的诗歌题材。小学语文在选择诗歌时，所收录的大多是名家名篇，是多年来被人传颂的经典。小学语文诗歌涵盖送别友人、思想抱负、爱国情操、山水田园等题材，让学生通过阅读不同题材的诗歌，体会到我国传统诗歌的魅力。尽管每一位诗人所处的历史背景不同，但诗歌本身所蕴含的的情感极为多元，有着深远的意境，语言优美，学生经过不断地诵读，仿佛能够置身于诗人所处的环境中，在诗人的想象中徜徉，感受诗歌的魅力。

3、诗歌辅之适当的插图，加深学生的理解。小学学生的年龄较小，在对某些诗歌的理解上能力略显不足，这时候就需要对他们进行适当的辅助。插图无疑是一个较好的选择，通过图文结合，学生能够更加直观地从具体而形象的事物中捕捉自己需要的知识点。尤其是在中低年级的诗歌中，几乎每一首诗歌都配以相符合的插图。这种图文并茂的方式，不仅能够激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，而且有助于学生对诗歌内容和诗人的思想感情进行理解。比如在《江雪》一诗中，教材上就附了插图，学生可一看到，大雪虽然以及停止，但是天地间万物都已披上一层白色的衣装，所有生物的踪迹都好像灭绝了一样，这样就很容易理解“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这一句了。此时，画面中央，只有一艘扁舟停留在湖面上，一个人独自在舟山钓鱼。这与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”紧密的结合起来。这种图文结合的方式，更容易让学生体会到诗人那种悲凉和孤独的心情。

二、结合小学诗歌的特点，应该采取的诗歌教学策略

1、对诗歌进行全面的介绍，让学生深入体会诗歌的思想感情。诗歌是一种较为独特的文学形式，尽管篇幅很小，但一字一句表达的内容极为丰富。几乎每一首诗歌都能通过短短的四句在不同程度上表达出诗人生活的历史背景、社会环境还有诗人作诗时的心情。可是，我们所处的社会环境和古人有着巨大的不同，想要完全理解诗歌谈何容易，更何况，学生的见识有限，更加难以深入理解诗歌，体会诗歌中诗人的思想感情。因此，在学习诗歌时，教师需要将诗歌的历史背景还有其中生僻的词语进行一定的解释，让学生能够读懂诗歌，这样一来，他们学习的积极性也能有着大提高。比如，在学习《示儿》一诗时，诗歌不仅是绝笔，更是陆游对儿子的遗嘱，诗人在生命的最后时光里有感而发，临死不能见到国家统一是他一生的遗憾，继而叮嘱儿子，等到国家统一时，一定要到坟前告诉自己。诗中，“家祭”一词对于学生来说有些生僻，教师要告诉学生，家祭就是指来给诗人上坟的时候。同时，教师要向学生介绍诗歌的题材，以及创作的背景，和作者一生的事迹，这样在进行诗歌教学时，能够得到较好的效果。再比如，学习《赠汪伦》一诗时，教师可以首先告诉学生，汪伦和李白的关系，接着告诉学生，汪伦十分崇敬李白，李白即将和他分别时，汪伦前来送别，依依不舍。最后，引入这首诗，学生学习起来就会有着更多的趣味，同时也能体会到李白和汪伦间深厚的感情。

2、借助诗歌，培养学生的想象力。小学时学生想象力发展的关键时期，因此，小学语文教师要重点培养学生的想象力，在这方面，诗歌不失为一个很好的选择。比如，在学习《春夜喜雨》一诗时，教师可以在班级中进行泛读，同时利用多媒体播放音乐，让学生通过聆听，想象诗歌的意境，待教师读完，让学生到講台上将自己想象的意境展示给其他同学。这样不仅能够加深学生对于诗歌内容的理解，而且能够培养学生的想象能力。

三、结语

综上所述，小学语文教师在进行诗歌教学时，必须深刻认识到诗歌的重要性，尽量利用身边的教学资源，结合学生学习的实际情况和学习特点，选择合适的教学方法，进行诗歌教学。在诗歌教学中，教师还应该培养学生诸如想象力等其他能力，激发学生的学习兴趣，提高学生学习诗歌的积极性，继而提高语文诗歌教学质量。

参考文献

[1] 王玉玺.小学语文教材中儿童诗的教学策略——以儿童诗《我想》教学为例[J].儿童发展研究.2012（02）.

[2] 刘冬梅. 浅谈小学生古诗教学的入境方法[J].吉林省教育学院学报（中旬）.2013（02）.

[3] 覃发青，感受诗歌的美——探析小学语文诗歌教学[J]，科技资讯，2011.02.endprint