《谢谢你们，我的父母》教学案例

潘小萍

摘要：《谢谢你们，我的父母》选自浙教版《品德与社会》四年级上册第二单元第2课，本单元“温馨一家人”是依据《品德与社会课程标准》要求：“学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦；关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。”来编写的。

关键词：谢谢；父母；教学案例

【教学背景】

四年级学生基本是10岁左右的孩子，由于长期以来养尊处优，理所当然地享受家人无微不至的关爱，再加上多数家长教育思想上的偏颇，忽视对孩子家庭责任感的培养，孩子对父母的辛苦和操劳很少有体会，也没认识到承担力所能及的家务是自己应尽的义务。

【教学目标】

（1）通过回忆日常生活点滴，懂得自己的成长离不开父母的辛勤养育和教导，父母倾注了无私的关爱，体会父母的辛苦、操劳。（2）感受父母的关爱是无私的。（3）感谢父母，培养从生活细节中去关心父母、热爱父母的意识。

【教学过程】

1、爱之足迹。师：同学们你生日是什么时候，你是怎么过生日的？

师：其实不光是生日那天爸妈在忙碌着，我们的父母每天都在辛苦地工作着。这节课我们就来聊聊我的父母（出示板书）

小结：我们每天在父母那儿收获着爱，索取着爱，你们知道，平时父母在忙些什么吗？

2、爱之扫描：（1）师：课前老师让同学们去调查一天中我们的父母为我们做了哪些事？（2）师：早上你看到父母哪些忙碌的身影？谁来说？（3）师：请你数数，你的父母1天中为你做了几件事？10天？1年？10年？ 看到这些数字，你有什么感受？（4）从小到大，父母为我们做的事就像天上的星星数也数不清，让我们体会到父母的——辛劳。

3、爱之回忆（音乐响起）。（1）来，让我们一起走进爱的镜头。（父母照顾孩子的生活中点滴的照片）（2）在这些画面中，哪些镜头你的父母也为你做过呢？（3）你有哪些爱的小故事来和大家分享？（4）在你的脑海里还有哪些爱的镜头是你还要补充的？（5）师：养育之恩，无以回报，让我们对父母真诚地说一声：谢谢你们，我的父母！

4、爱之回应。（1）为了这个家，我们的父母付出了很多很多，我们也是家庭的一员。我们应该怎样做，来报答父母的养育之恩？（2）师：作为小学生，我们除了做家务活，还能做什么呢？

师：你真是一个善解人意的孩子。你的话说到了我们父母的心坎上，其实父母最烦恼的就是这些事。

师：这是班级微信群的一段聊天记录。我们一起来看一看、听一听爸妈的心里话…（同桌交流）

师：你能给这些同学提提好的建议，让他们做一个“学习上的小主人”吗？

同桌讨论、交流

引导要点：

师小结：我们在管好自己的学习同时，帮父母做一做家务，这就是我们对爸爸妈妈最好的感谢，也是我们爱爸爸妈妈的一种方式。

5、爱之延伸。开展“孝心体验”（1）师：我们现在还是小孩子，父母这样爱我们，我们也爱父母。我们会渐渐长大，而我们的父母会慢慢老去。当我们长大以后，你们又会为自己年迈的父母做些什么呢？（视频：慢慢变老）（2）谁来说说。（3）此刻，你一定有很多话想对父母说吧！来我们一起把这份感动写在爱心贴上。（放音乐）将你最想说的话最想做的事记录在卡片上。（4）分享话语。（5）真高兴，在课堂上老师看到了一群懂事、孝顺的孩子。老师会把你们写的话通过QQ微信发给你们的父母。（6）小结：今天我们懂得了怎样爱我们的父母。这还远远不够，我们还要学会爱朋友，爱老师，爱身边每一位为我们付出过的人。这样我们才会拥有更多的爱。

【案例分析】

根据《课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。”在《谢谢你们，我的父母》一课的设计中，我努力使教学走进生活，创设开放、互动的教学情景，营造自由、民主的课堂气氛，让孩子充分回忆自己日常生活点滴，感悟父母为自己付出的心血，懂得自己的成长离不开父母的辛勤养育和教导，体会父母的辛苦。从而引发孩子的感激之情，让孩子做一些自己力所能及的事情，为父母分担一点，去学着关爱父母。我的教学思路是：爱之足迹──爱之扫描──爱之回忆──爱之回应──爱之延伸[1]。

仅仅在一堂课上要让孩子想起父母关爱自己日常生活点滴，并不是一件容易的事。所以，回忆日常生活点滴，就成了本堂课的一个难点。如何解决这个难点呢？课前，我组织学生去调查一天中我们的父母为我们做了哪些事情？在课堂上，我先谈话导入：“同学们你生日是什么时候，你是怎么过生日的？”学生们说了很多，我及时引导：“看来过生日很开心，我们的父母很忙碌。”之后我又说“其实不光是生日那天爸妈在忙碌着，我们的父母每天都在辛苦地工作着。”自然而然的引出课题，并进入爱之扫描——课前的调查表“请你数一数，1天中父母为我们做了几件事？30天？1年？10年呢？”学生通过数据的计算，震撼地发现，原来父母10年为我们做了三万多件事情，真切感受到父母的不容易。通过数字感性地体会到父母的辛劳、感受到父母无私的爱，为课堂上的情感激发埋下了伏笔。

为了感受父母工作的辛苦，我循序渐进，巧妙引导，带领孩子们一起走进爱之镜头，加上背景音乐《时间都去哪儿了》的巧妙渲染，出示了一系列的图片。教室里弥漫着浓浓的亲情氛围，富有感染力，学生产生了强烈的表达欲望。在这一教学设计中，我努力使教学走进生活，从每一个学生的日常生活中捕捉有教育意义的内容。通过课件出示父母为孩子所做的一些平常小事，这些小事对学生来说是司空见惯。但当被一定格，学生从细微中见真情，感受到父母无私的爱。同时，我又引导学生进入对家庭生活的回忆之中。在一个个感人的故事中，师生共同解读着什么是父母的爱。在细微中见真情，学生感受到父母无私的爱。孩子们真切感受到做父母的真不容易啊！感谢父母之情油然而生[2]。

此时学生懂得自己作为家庭的一员，也要为家庭承担一定的义务和责任，和父母一起，共同创造幸福温暖的家庭生活。自然而然地引出愛之回应“为了这个家，我们的父母付出了很多很多，我们也是家庭的一员。看看听听爸妈的烦恼，引导学生在管好自己学习的同时，为家做些力所能及的事，来报答一直为自己付出的父母。学生的道德行为只有回到真实的生活中才能得到强化和巩固。

为了提升爱的层次，我设计了“爱的延伸”这样一个环节，“我们会渐渐长大，而我们的父母会慢慢老去。”让学生说一说“长大以后，我们又会为年迈的父母做什么呢？”引导学生把已有的情感再次获得深化体验，把对父母的感谢之情引向课外。设计这一环节，让学生在课后进行情感体验，培养良好的道德行为。

参考文献

[1] 査明哲.诗性、叙述性与戏剧性——谈话剧“我的父母之乡”[J].福建艺术，2010，（01）：36-37.

[2] 刘光鼎，宗道一，朱礼盈，傅铮铮，金筱.我和我的父母及兄弟姐妹[J].党史博览，2006，（04）：23-27.endprint