浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

杨艳

摘要：随着计算机多媒体信息技术及网络技术在教学中应用的普及，越来越多的学校在课堂教学中应用了信息技术的辅助手段进行课堂教学。它是教师用以运载知识传递教学信息的物质媒介。本文从小学数学教师的教学实际出发，通过计算机多媒体技术的实验模拟、动画演示等方式，在促使学生理解并掌握知识，有效激发学生学习兴趣、教师因材施教等方面的应用进行了探讨和研究。

关键词：信息技术；小学数学；整合；课堂教学

《新课程标准》指出：改变小学生的学习方式是现代信息技术的首要任务，让小学生愿意并获得新的知識，并使其有更多的精力投入到生动有趣的、有探索性的数学课堂中去。目前，具有时代特色的信息技术主导的多媒体辅助教学形式已经全面深入到我们的小学数学课堂教学之中，它用音频、文字 、视频等新鲜的授课方法给广大教师和学生们提供了大量丰富的教育教学资源 ，改变了传统意义上的教师的授课方式和学生的探索方式，被誉为教育课程改革史上的又一次革新。因此，小学数学的所学相关内容和教学方法也应该随之转变，于此同时对小学数学教师也提出了更高层次的要求：我们教师不但要擅长从自己学科的角度来研究如何更好的使用现代信息技术进行有效课堂教学，还要擅于在小学数学课堂教学中融入关键的现代信息技术──比如使用传统的教学工具：黑板、粉笔、纸张和钢笔一样顺畅，使教师的教学和学生的学习都能高效、有序地进行。

以互联网为核心的现代信息技术与多媒体技术等教育教学手段正蓬勃发展，它也正逐渐地改变着人们的生活与学习方式，作为为社会培养人才的小学教育领域更要特别重视这一刚刚兴起的科学技术，多媒体就是信息技术的核心要素，也是其载体，它不只是协助老师更加顺利的教授新知识，提升学生基本技能的必须手段，同样也是能服务于其他学科的教学媒体，是提高课堂教学效率和进行全面素质教育的重要工具。因此对小学教育来说，现代信息技术是一种使小学生学习基本知识并提升主要技能以及发展情感态度与价值观非常强力的认知工具。通过对现代信息技术和数学课堂教学进行有效的结合，对更进一步探讨小学数学的学科教学有深远的意义。在教学课堂上运用多媒体课件进行辅助教学，可以设计情景，并更加声情并茂，利用小学生对未知事物的强烈好奇心，在很大程度上引起了小学生浓厚的学习乐趣，深入调动了其学习数学的积极和主观能动性，也同样有利于培养小学生的创新能力及思维。

新课程理念认为，小学数学教学内容大部分应来源于实际生活，并通过提炼，使之高于现实生活。我们在具体的课堂教学中，应当能结合小学生生活实际，把小学生的生活中经常能够看到的、听到的、接触到的数学现象和数学问题再现于小学数学的课堂教学之中，让数学概念与实际生活密切关联，使原本抽象的概念变得易于理解，使学生充分体会到数学知识的实际运用价值，深深感悟到数学学科与实际生活的紧密联系，而这些教学资源的提供，生活场景以及问题的显现就都可以通过现代信息技术来顺利完成。因此，在传授数学学科有关知识的同时，也要始终关注着学生的价值、精神、情感和个性，从而有利于提高学生的科学素养，使学生获得全面、健康、自由、和谐地发展。

案例（一）：

在实际教学活动中，高年级的小学生虽然已经具备一些的学习、分析能力，但观察事物往往只注意整体，比较笼统，思维主要凭借具体形象的材料来进行，分析、推理等抽象的逻辑思维能力很不完善，如果教师不注意引导，学生很容易会形成思维定式，不善于进行独立分析、推理和验证。在组织学生学习北师大版五年级（上册）《平行四边形的面积》时，教师就可以借助多媒体课件能呈现给学生具体形象的事物特点，制作学生们喜闻乐见的问题情境来导入新课，从而能顺利的激发学生学习乐趣，增强学习的动力。例如运用多媒体课件制作这样的动画情境：把平行四边形通过切割、平移、拼接转化成长方形，并提出如下问题。

1、观察两个图形，比较转化后有什么变化？

2、平行四边形和长方形有什么联系？

3、长方形的面积公式是怎样的？

4、按照这种方法推理，你认为平行四边形的面积公式是什么样的呢？

通过这样的三维动画来设计情境，由浅入深的设计数学问题，既有利于管理学生的注意力，又能调动起学生持久的学习意愿，从而达成水到渠成、事半功倍的教学和学习的最佳效果。

案例（二）：

对于某些年级学生来说，合理使用多媒体课件可以帮助我们验证很多公认的、却不易被小学生理解的数学结论。比如：多媒体课件不但可以演示直线的无限延伸，也可以演示某些立体图形相对的面的面积相等，还可以演示角的两边延长或缩短，不影响角的度数大小等数学知识。借助多媒体课件的演示，不仅能够让小学生验证数学结论，还能帮助我们教师轻松解决很多的教学难点。

小学数学的学科特征就是抽象、概括，而小学生的年龄特点导致其更易于接受直观形象的知识，因此教师应善于合理、恰当地使用多媒体软件，加强直观教学，使学生在课堂上始终保持兴奋、渴望获取新知识的心理状态。

大教育家夸美纽斯曾经说过：一切知识都是从感官开始的。情景教学是从实际的课堂教学需求出发，教师通过依据课程标准规定的教学目标创建活泼、生动、富有情感色彩的具体情景或气氛，激励并持续吸引小学生主动学习新知识，达成最佳教学和学习效果的教学方法。

随着我国教学课堂改革的深入与新一轮基础教育课程改革全面展开，现代信息技术装备在实际课堂教学中已得到大量应用，以现代信息技术为核心，以多媒体设备及软件为载体，对多元化多学科知识进行有机整合，各种教学材料、教学工具进入小学课堂，极大地丰富了小学课堂教学内容和教学手段，从根本上改变了课堂教学结构，使小学数学教学迈入了全新的发展空间。

参考文献

[1] 数学课程标准（实验稿）[J].北京师范大学出版社.

[2] 李兆君.现代教育技术[J].高等教育出版社出版.endprint