边缘化学生教育案例分析

于娜

一、案例介绍

我班学生李某因大学生活与之前期望有一定落差，长期沉迷于网络，并长期以各种理由出现旷课现象，大二就出现了欠修四十几学分，处于退学或留级的边缘。辅导员及班主任找他谈话，帮他分析原因，苦口婆心地劝导，起效甚微。经与其家长慎重沟通，该生同意留级并休学一年。后来，待休学期满该生提出退学，有自主创业的想法，班主任与家长及时沟通，确定方向，共同为学生今后的人生规划做导航，提建议。辅导员的良苦用心慢慢收到了效果，这个学生开始在其他方面也表现得积极起来，特别是学习态度变得认真努力，在此过程中也不断得到辅导员的表扬和鼓励。一学期后，李欣再也没有出现成绩不及格的现象。

二、工作思路及解决过程

通过和李欣家长电话交谈，辅导员了解到李欣同学是一个自尊心很强的人。于是，辅导员决定从肯定李某积极的一面出发，认可他自主创业的勇气和信心，并建议在这最后的一年学习期内，学业创业两手抓，一年后既能如期完成学业，获得毕业证；也能初探创业的苦与甜。后来，待休学期满辅导员的良苦用心慢慢收到了效果，这个学生开始在其他方面也表现得积极起来，特别是学习态度变得认真努力，在此过程中也不断得到辅导员的表扬和鼓励。一学期后，李欣再也没有出现成绩不及格的现象。

三、案例分析

大学生是国家未来的希望，是人才的后备力量。经过辛苦的高中备考，初入大学校门的大学生们最初都要经历“圆梦”的心理历练，一部分学生能够尽快的“识时务”，珍惜难得的大学时光，继续勤奋学习，以期毕业后的满意答卷。而个别的学生却遭遇心态上的“冰火两重天”偏离了轨道，沉迷网络，不能自拔，从而引发一系列问题。所以加强和提高大学生的思想政治素养必须提上日程，如何做好这类大学生的思想工作和培养他们的抗挫折能力应该受到学校、老师以及相关领导的重视。李某作为一个大学生不仅没有努力学习反而走上沉迷轨道，不能自拔的错误道路，并且在较长的一段时间里表现得非常的顽固，是有具体原因的，主要表现在几个方面。

1、李某出身于单亲家庭，使其感到生活无望，消极厌世。所以自入校以来，一直不认真学习，沉迷网络，屡经教育，却不思悔改。

2、缺少科学的人生观，价值观，由于家庭环境形成内向、孤僻性格，遇到问题时不向同学或指导员求助，对人对事看法偏激。再由于网络中虚假世界容易使人精神失控，让人感觉找到了精神慰藉。

四、案例效果

案例中，这个学生开始在其他方面也表现得积极起来，特别是学习态度变得认真努力，在此过程中也不断得到辅导员的表扬和鼓励。一学期后，李欣再也没有出现成绩不及格的现象。

五、案例启发与思考

1、在高校思想政治教育中，用和谐的方法培养人，培养和谐的人，既是当前大学生思想政治教育的现实要求，也是构建和谐社会的客观要求。因为，个体心理的和谐发展，是个体形成良好思想品质的基础；全社会和谐心理的形成，是和谐社会赖以存在的心理基础。

2、在高校思想政治教育中，将感情与教育相结合起来，要“灵”与“肉”的倾情辅佐。以“育”制之，以“情”化之。只有情与理并重，才能让学生由内而外的领悟老師的良苦用心，辅导员与班主任实质上是用自己的人生经验与历练为生活在当下的学生们指迷途，拨清雾。这样才能激发人学习的动力，发展人的智力，促进人的成长。

3、根据学生成长的环境，高校思想政治教育仅仅依靠老师和学生党员的力量是不够的，我们要动员一切可以动员的力量，形成合力。为学生营造一个充满爱和温馨的生活空间，使学生对生活充满信心、形成一种积极向上的态度。案例中为了让李欣重新鼓起了生活的勇气并树立信心，结合了各方面的力量，其中包括来自领导、辅导员、老师、宿管、舍友和家人等各个方面的力量，将各种力量全部统一起来，最终在所有人的努力之下，让李欣重新找到生活的希望、勇气和信心。

4、在思想政治教育的过程中，我们要坚持不懈的对学生充满信心，任何时候我们都不能够灰心，根据学生出现的问题，进行耐心细致的教育、引导和鼓励，针对不同问题采取不同的解决方法。思想教育应遵循科学的方法。思想政治教育的方法很多，其中在案例中主要运用到的方法包括理论灌输法、综合教育法、谈心法，正确选择时机，找到突破口，并且还运用了疏导方针。

5、思想的反复性决定了教育工作的长期性和艰巨性，所以教育转化工作，贵在坚持不懈、锲而不舍。案例中的李欣同学是一个典型的问题学生，学习一直不认真，沉迷网络，而且还有轻生的念头。辅导员和辅导老师及相关领导对他多次教育、提醒和催促，但他仍不改正，这就是一个思想的反复性问题。但是所有的老师和领导一直都没有放弃他，坚持对他进行思想教育，经过长时间的努力，终于成功地让李欣重新鼓起了生活的勇气并树立信心。

参考文献

[1] 蔡亚平.边缘化学生的课堂境遇与教育对策[J].中国教育学刊，2014（05）：67-71.endprint