微课教学在高中化学教学中的应用

杨双通

摘要：微型课堂视频简称微课，这是基于互联网时代而产生的一种新型教学模式。合理的利用微课进行教学可以提升教师的课堂效率以及学生的学习质量，这一新模式已经开始在高中教学中得到应用。高中化学自身内容较多，知识结构较为复杂，学生学习起来有着较高的难度，很多高中化学教师都在寻求着新型教学方法，微课教学以其时间短、内容丰富的特点获得高中化学教师的青睐。本文探究了微课教学在高中化学教学中的应用。

关键词：高中化学教学；微课教学；应用

“微时代”是当今这个时代的特征，微博、微信等APP已经成为我国民众生活中不可缺少的一部分，在“微时代”的号召下，微课应运而生。微课是微型课堂视频的简称，它是应时代而生的一种教学方式，开始逐渐被运用于课堂教学之中。教师制作的微视频是主要的教学方式，视频时间较短，只有10- 20分钟，但是自身所包含内容较为丰富，针对性更强，可以将很多内容对学生进行直接的展现，学生在利用微课进行学习时所受限制较少，而且学习效率较高。

一、微课教学的重要意义

1、为学生自主学习创造条件。智能手机已经成为了我国高中学生的标配，教师在上传微课教学视频后，学生可以将其下载到自己的智能手机中，自身就能够通过微课视频进行学习。学生在通过微课视频进行学习时可以自由的选择学习地点和学习时间，这保证学生的学习具有高度的自由，学生成为了学习的主人；学生可以通过对微课视频的观看进行学习，在这一过程中学生可以对课程内容进行选择，因此，学生可以选择自己了解程度不深、掌握程度较差的部分进行学习，从整体上提升自身的知识水平；高中化学知识具有很多难点，这是课堂教学中教师重点讲解的部分，也是学生在课下重点钻研、复习的部分，有了微课视频就如同在课下有教师讲解一般，学生可以通过对微课视频的观看复习相关知识，保证自身对该部分知识的掌握。

2、提高学生注意力。微课视频教学是一种新型教学方法，自身与传统教学方法有着较大的区别，高中学生很容易对新鲜事物产生兴趣，自身又富有一定的探索精神，他们很容易接受这一教学方法，并且乐于在这一教学方法中进行学习。教师在播放微课视频的过程中他们能够集中自己的注意力，将自身精力放在对微课视频的观看以及对所学知识的了解上，让自身投入到化学知识学习中，学生的注意力得到了提高，自身的学习能力才能够得到发挥，教师在课堂上进行的教学也能够收获到效果，微课教学的重要意义也能够由此而体现出来。

3、要求教师进行探究。微课视频需要教师进行制作，视频内容需要包括与课程相关的内容，可以说，微课视频的制作过程实际上就是教师模拟进行课堂教学的过程，教师需要熟悉与课程内容相关的知识，了解课程内容的重点，在视频中对相关内容需要有所体现。教师需要对学生观看微课视频的反应有所了解，同时询问学生对这一部分微课视频的看法，了解自己制作视频的优点与不足，在课下进行教学探究，完善自己的视频制作。在进行微课视频制作时，教师与教师之间应该加强交流互动，整合相关的教学资源，共同进行教学与知识的探究，提升各个教师制作微课视频的经验，让高中化学教师在制作微课视频上的水平从整体上得到提升，让微课视频在高中化学教学中发挥更大的作用。

二、微课教学在高中化学教学中的应用

1、反复记忆知识点。高中化学包含着大量与元素化合物相关的知识，这类知识种类较多，内容较为庞杂，学生在进行学习时会显得十分吃力，对知识点进行记忆时也较为困难。生硬的对化学知识点进行记忆无法取得较好的效果，而且很容易引起学生对学习化学的抵触情绪，在这一方面，教师可以使用微课教学。微课教学通过视频将数量庞杂的知识点分散化，学生可以对某一部分的知识点进行反复记忆，了解其中具体内容，例如某一元素化合物的具体性质、生成过程以及作用等，通过多次对视频的观看，学生可以强化对这些知识的记忆，在这一过程中提升自己的水平。

2、还原各类实验过程。化学是一门以实验作为基础的学科，实验教学一直是高中化学教学的重要内容，然而受到安全、課时、实验工具、实验原料等方面问题的限制，高中化学课堂教学中实验教学一直很难展开，很多需要实验表现出的知识教师只能用语言进行叙述，然而这无法达到实验的效果，学生也无法充分的理解相关知识，但是微课的出现改变了这一局面。教师可以通过微课播放相关的实验视频让学生观看，学生通过视频的观看可以了解其中的实验步骤、实验现象以及实验原理，对与实验相关的知识有一个清楚的了解与认识，之后教师再进行与实验内容相关的教学可以得到事半功倍的效果。

3、简化重点、难点知识。高中化学中有很多知识点晦涩难懂，但是这些知识点往往是其中的重点、难点，在平时考试以及高考中出现频率较高，是高中化学中较为重要的部分，很多重点、难点学生无法很好的进行学习与理解，在考试中的应用也存在着较大的问题，教师在教学过程中可以对微课进行使用，将重点、难点知识进行简化，更为直观的展现给学生。例如在讲解构成物质的离子、原子知识或者展现某一物质的分子模型时，就可以对微课视频进行使用，让原本抽象的知识变得具象化，学生通过这样的学习方式也能够深入理解这些重点、难点知识，更好的对这些知识进行掌握与使用。

参考文献

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