如何结合时事热点进行初中思想品德教学

刘洁

摘要：初中思想品德教育需要满足当前新课改需求和社会发展需求以及学生学习需求等，合理的介入时事热点要素进行初中思想品德教学，可以有效提升教学质量和教学效率。时政新闻具备着多样化特点，时政新闻这一特点表明了它和初中思政教育课程的紧密关联，时政热点在初中思想品德教学中起到了至关重要作用，因此若想达成初中思想品德教学水平和学生学习水平的双向提升，务必要与当前社会热点要素和新闻事件要素相互融合，形成新型的初中思想品德教学结构体系。

关键词：结合；时事热点；初中；思想品德

因为初中阶段是进行学生思想道德规范的黄金时期，因此初中思想品德教学十分重要，怎样稳步提升初中思想品德教学质量和教学之受到各界关注。最为关键的操作环节便是将时事热点进行教学融入，与时事政治相互结合，之后在此基础上运用具体生活中所出现的现象进行教材理论解读，以此种方式将理论知识实践化，学生也会对复杂的知识进行深度分析。结合时事热点进行初中思想品德教学，会助力学生本体主观能动性提升，学生学习知识面也会相应的得到拓展。

一、合理选题、找准时机

当前我国正处于社会主义初期发展阶段，国家重点就是经济转型和社会转型，其中许多方面问题都是新滋生的，并且此类问题都是亟待解决和正在处理的，此种现象存在与大众希望值之间存在着较大差别，尽管当前社会中存在着这样那样的问题，不尽人意的事情依旧存在，但我们要深刻认识到，我们国家的前途是美好和光明的，作为国人一员，均需抱着发展眼光和鼓励态度去对待上述问题，不能存在消极心理状态，相信祖国未来必定美好。初中思想品德教育中，身为思政教师，应该引导学生去了解和认知发展观点，密切关注时事动态，通过不同方式去了解国家现状和成长历程，国内中所存在的弊端与不足，均应以正确观点加以看待[1]。

初中思想品德教师，应该积极的引导学生，对中国共产党的领导进行肯定，熟知人本理念下的国家发展是充满正能量的，了解服务为民宗旨，与此同时，还要让学生知道党员和各级干部对群众的无私奉献，了解民众爱岗敬业精神和深度爱国主义情怀，之后在此基础上形成正确爱国价值观念。苏教版初中思想品德教育中，和谐社会构建的课程知识教学中，可向学生讲解牛玉儒、公交车爱心伞、舍身救人农民工、爱心送考车队等正能量事件，教师在教学阶段借助上述实例可以达成对学生群体的正确引导，使其能够深刻的认识到社会先进性和民众爱国特点，基于此，学生学习动力和爱国精神均会形成，在学有所成的同时也会毫无保留的为祖国和社会做出应有的贡献[2]。

二、热点收集、亲自尝试

身为初中思想品德教师，要时刻关注学生动态，了解学生学习现状和本体发展特点，认识到初中阶段学生们的知识结构不稳和领悟程度有限的现状，所以单纯的依靠教师进行知识讲解难以达到预期教学目标，在具体教学环节内需要鼓励学生积极的进行时事热点信息收集，主要分为积极向上的新闻消息和事实材料等，可以筛选合理的时间段与学生们一同欣赏和观看时政节目，比如《新闻联播》和《焦点访谈》等。

学生群体可以借助不同类型模式进行课堂演讲，教师可以允许学生进行脱稿演讲和即兴表演，给予学生们在课堂内的充裕锻炼空间，鼓励学生群体进行幻灯片制作，可借助多媒体教学设备播放相应的影片和短视频，学生在课堂上对其进行讲解和放影[3]。最为常见的例子为，教师在思想品德课程开讲初始阶段内，可进行专栏创设，每节课让同学搜集时事新闻，然后随机抽选通学生进行时事新闻演讲，以此种方式调动学生学习兴趣，提升学生们的主观能动性[4]。

三、活学活用、氛围营造

借助时事资料并将其视为基本教学素材，教师应该合理的运用这类时事素材进行优良教学情境创建，随之吸引学生课堂注意力，将其带入到课堂教学环境中来。需要注意的是，在授课开始之前，教师要做好充分的备课工作，搜索足够量度的是时事热点和新闻等作为话题，引用到实践教学中，營造出较为宽松的教学氛围。因为时事热点本身就具备着趣味化特点和多样化特点，拥有着一定的新鲜元素，初中思想品德教师可以在教学中合理应用，按照所学内容进行对应配对、符合情理的事实材料选择，以设问模式和展示模式及解答模式为主，循序渐进的提升教学质量和教学效率，之后在此基础上为后续课程讲解做好铺垫。

四、结语

综上所述，当前初中思想品德教学中存在着学生学习乏味、缺乏实效性教学等状况，应从实际角度出发，为学生着想，结合当前时事热点进行思想品德课程教学，由点及面的进行细节化教学，通过合理选题、找准时机，热点收集、亲自尝试，活学活用、氛围营造等来优化课堂体系，达到事半功倍的教学效果。

参考文献

[1] 徐欣. 鲜活的时事 实效的课堂——对初中思想品德时事案例教学的分析与思考[J]. 教育教学论坛，2014，（50）：238-239.

[2] 徐春华. 转轴拨弦三两声 未成曲调先有情——初中思想品德课堂导入艺术刍议[J].科学大众（科学教育），2014，（07）：6+68.

[3] 张志华. 管窥“错题管理”在初中思想品德教学中的应用[J]. 学周刊，2014，（08）：70.

[4] 颛孙伟伟. 教学回归本真 生活引领成长——初中思想品德生活化教学初探[J]. 科学大众（科学教育），2014，（02）：27+58.