浅谈初中政治高效课堂的构建

刘梅

摘要：随着新课程改革的不断深入与发展，对众多学科的教学发生着天翻地覆的变化。为了顺应改革的潮流，教学模式不断进行优化，初中政治也是其中的一员。在以往的教学中，笔者发现教学成效低是造成学生政治成绩难以提升的重要原因，那么在新课程改革中，教师如何采取有效的教学方法提升学生的学习兴趣，提高个人的教学效率，构建成初中政治高效课堂，成为广大教学同仁争相讨论的热门话题。

关键字：初中政治；高效课堂；有效教学

初中是对于一个学生来说很重要的一个阶段，面临着极大的升学压力，同时又被青春期不稳定的心性影响着，初中政治对初中生思想品德以及政治素质的形成起到很大引导作用，对今后人生观、世界观以及价值观的树立有很大的影响，甚至直接影响着我国未来的人才质量。可见初中政治的教学课堂有着非同一般的意义，那么笔者将针对初中政治教學，浅谈高效课堂的建设。

一、恰当引证，启发学生思考

在以往的初中政治教学课堂上，教师都是直接将预先准备的教学素材在课堂进行讲解，把条条框框的知识点布置给学生背诵。然而学生在短期记忆的作用下，记住了若干知识点，但是由于缺乏正确的理解，过一段时间便抛之脑后。这样的教学模式不光没有让学生真正学到知识，还压抑了学生学习政治的兴趣，甚至将背诵政治知识点当做学习的负担，从而产生厌学心理。所以在这样的情况下，教师要改变这种教学模式，恰当地进行引证，使学生的头脑跟着老师的思维转动起来，对于知识点的提出能够启发思考，产生自己对于知识点的理解，这对知识点的记忆是大有裨益的。同时多种精彩的教学活动的开展对于政治学习有积极的促进作用，比如讨论会、辩论赛的开展，都能够帮助学生辩证的思维能力的锻炼，同时产生对政治学科的学习热情，真正地达到寓教于乐的目的。例如在教材中学习联合国的相关知识中，可以利用多媒体系统将几年来联合国参与并发挥职能作用的活动进行展示，引发学生对于联合国的讨论，产生自己的见解，让他们通过自己的讨论学习到联合国在国际活动中的职能作用，深刻认识到当前世界形势。

二、领悟教材，培养创新思维

在教学中常说到要培养学生的创新思维能力，这不是一种抽象的概念，而是一种综合能力升华而来的一项技能，而这项技能在这个飞速发展的时代是十分受用的。初中正是学生打下基础为将来的发展开枝散叶的重要阶段，而教材就是学习知识的根本来源，如果教师能够在有限的时间内将教材进行新的领悟，带领学生把所学知识完全消化，这对学生创新思维逻辑的养成是非常有帮助的。在课前，老师一定要自己把教材吃透，把知识点赋予生命力而不是一大堆的文字堆砌而成的废话；另外老师要将知识点转化成学生能够接受的文字，不要让学生看到知识点就像是看见敌人的即视感，不但不利于学生的理解更会造成学习热情的消减；最后老师再在知识点上进行升华，课本上的知识点开出新的智慧之花，而这个过程就是学生创新的逻辑思维能力培养的过程，这个过程中老师的主导作用占有非常好的地位。例如在教材中可以将“物质”这一概念进行这样的讲解：首先是马克思哲学对于物质的解释和飞马克思哲学对物质的解释；接着可以传授物质不是依赖人的意识存在的，它是客观存在的这一特性；最后再来解释物质是能够为人的意识所反映。就是这样一步一步的分层理解，使原本抽象难懂的概念变得让学生能够接受，及加深了理解也便于复习的深刻记忆。

三、加强互动，营造良好氛围

在以往的课堂上，教师往往占据着主导地位，习惯性地对学生进行着填鸭式的教学，然而这样的教学活动已经不适应当前的教学环境，更不能正确地培养学生的政治思维。面对如今一步步深入的教育改革，以及在这个蓬勃发展的大环境下渴望新知识的新时代学生们，政治学科的教师正要努力改进以往的教学模式营造一种利于学习的宽松氛围，同时具备培养学生各项能力的基本素质。那么常常提到的“寓教于乐”就是营造良好的课堂教学氛围的一个先进理念。要达到寓教于乐最好的方法就是增加课堂上学生与老师的互动，老师要转变以往在学生心目中的形象，不是那个高高在上的权威，而是与学生一起学习的朋友。那么对老师而言，放下教师的架子，带上微笑与学生共同学习是要做的第一步，接着就是要全心全意的和学生开展精彩的教育活动，由活动的支配者转变成参与者。学生与老师的关系越来越融洽，那么课堂的氛围也就更好了，学生学习的兴趣也会更加浓厚，高效与主动地学习自然水到渠成。

以上是笔者的浅薄见解，总而言之，打破传统的初中政治教学模式，优化教学手段，从而提高初中政治教学的成效，这是广大教育同仁共同迎接新课程教育改革的最佳方式。在这个改进的过程中，培养了学生在政治方面的学习能力和创新思维，同时彰显了初中政治教学的魅力，使学生学习政治的积极性调动起来，最终促成政治这一学科的可持续发展。

参考文献

[1] 赵朋飞.浅析提高政治教学课堂的实效性[J].都市家教（上半月），2010（12）.

[2] 蔡安平.提高中学政治课堂教学实效性策略简析 [J].江西教育科研，2007（11）.