新课标下高中物理教学改革创新

黄启凡

摘要：本文主要以现阶段高中物理教学问题作为出发点，并从实施多媒体教学、丰富教学形式两方面探讨了新课标下高中物理教学改革创新措施，以期为提升学生整体物理水平提供一些参考和意见。

关键词：高中物理；改革；创新

高中物理实践性较强，这是这门学科的显著性特征。因此教师展开物理教学或者实验教学的出发点和落脚点是培养学生逻辑能力、计算能力和实践能力。随着新课标的实施，要求高中物理教学内容和教学形式应趋向创新性和多元化。但是現阶段，由于高中物理教师自身综合素质偏低，在课堂教学中仍然采用单一化教学模式，导致课堂教学质量不高。这就需要教师结合新课标要求，及时更新教学观点、创新教学方法，进而进一步提升学生创新能力和动手操作能力。[1]

一、教学问题分析

1、教学方式单一化。随着新课改的全面推行与实施，高中物理教学面临全新机遇与挑战，从而为高中物理课堂教学注入了新鲜的血液。但是由于传统教学观念和教学模式的根深蒂固，在实际教学过程中教师没有结合学生实际需求和新课改的要求制定教学方案，也没有及时更新教学观念、改变教学模式，依然延续着“说教”或者“填鸭式”的教学模式。新课改要求下，教师展开教学活动的出发点是培养学生自主创新能力和实践动手能力，其落脚点是培养实践能力强、综合素质高的应用性人才。传统的教学理念和教学方式不仅会致使课堂教学氛围沉闷、消灭学生学习的积极性和主动性，还会磨灭学生的创造性，不利于培养学生的探究意识和创新精神。因此教学方案应更具针对性、教学方式应灵活多样，才能够使学生在物理基础概念知识的同时应展开物理实验教学，挖掘学生的创新思维。

2、应试化教育的局限性。由于受应试教育理念的影响，物理教师过于专注书本知识的讲解，从而严重忽略了学生的学习过程和课堂主体地位。现阶段，很多物理教师由于自身专业素质的欠缺，在课堂讲解中缺乏足够的激情，采用的教学方式缺乏活力和创新，这样也就会导致学生课堂注意力不集中，对教师所讲的教学内容提成不起任何兴趣。且教师与学生之间的互动甚少，在没有在情感基础之上展开物理实验教学活动，不仅会导致课堂教学氛围枯燥无味，也会逐渐降低课堂教学效率和质量。在这样的教学环境下，学生的创造性思维和自主学习意识遭受严重扼杀，没有起到新课改教学理念应有的作用与效果。

二、改革创新措施

1、丰富教学形式。新课标下，要求高中物理教学形式凸显创新性，而实验教学是高中物理教学体系的重要环节，教师在着重分析物理实验现象时应培养学生的创造力。在课堂教学中，适当穿插实验教学活动，可以提升学生知识运用能力和动手操作能力，从而为进一步提升学生的物理素质奠定坚实的基础。[2]

比如，在物理实验教学中，教师可以联系学生生活实际、结合学生共性特征创设游戏情境，并制定多种教学方案，从而在丰富课堂教学内容的同时丰富教学形式。比如趣味性浓烈的游戏教学、知识竞赛教学、演讲比赛等等。例如有关力的实验教学中，首先教师引导学生熟悉试验内容和试验步骤，然后展开“筷子提米”演示。其次，赋予学生试验操作权限。引导学生亲自动手操作实验，进而在操作中真实感知实验现象，并在思考中感受实验的魅力。最后，教师引导学生畅谈感想。学生可以通过演讲形式谈论自身感想。在这一过程中，教师应对学生的演讲予以评论。也可以将“力的现象”试验当做课后作业，要求学生利用课余时间完成试验操作、分析实验现象、谈论实验感想，实现提升学生物理物质和实践能力的目的。

2、实施多媒体教学。物理的学习是一个潜移默化的过程。学生对物理的理解源于感性认识，并在此基础上实现释放内在力量。但是在激发内在力量过程中，由于物理概念知识较为抽象化，学生在理解上存在一定的难度。这就需要教师通过一些有效方式提升学生对物理学习的兴趣度，从而由被动接受转变成主动学习、思考和探究。这是一种典型的“自我效能感”概念。在这个概念中，提出了学生在学习上的个体差异、知识的判断能力和信念等。并着重表明“成就感”才是学生学习态度、学习方式转变的重要因素，也是学生激发自身积极情绪的重要动机。因此在实际教学中，教师就可以学生兴趣度与物理知识衔接起来，借助现代信息技术设计物理生活情境，从而达到调动学生对知识的好奇度、求知欲等目的。并让学生以积极主动的态度对物理知识进行猜想和探究，并作为分析问题和解决问题的有效证据。

比如，在学习“自由落体运动”一课时，首先教师需要提前对章节相关资料收集起来，并准备好实验分析和探究所需的设备和装置，展开“羽毛和铁块”实验设计和演示。其次，借助多媒体设备播放有关“自由落体运动”的实验视频，并要求学生自主观察和记录实验现象、实验结果。学生结合生活实际会对实验结果进行猜想。一般认为在同一高度，由于铁块要比羽毛重很多倍，因此最先落下的物体是铁块。因此，学生的好奇心被调动起来。最后，得出实验结论。在同一高度下，羽毛比铁块自由落体的速度更快。究其原因是在自由落体运动中存在“真空”，不受摩擦力的影响。并在分析与探究物体受力情况时，羽毛与铁块只受“重力”因素的影响。在这一个过程当中，教师可以针对羽毛以及铁块的自由落体过程进行动画制作，通过多媒体设备演示出来。并且，在下降高度达到100米和200米的时候，对画面作出暂停处理，让学生在静止状态下对两个物理的下落状态作出分析。如此，通过可视化的方法就实现了相关知识的有效教学，学生可以清楚理解到其中所包含的物理知识，教学效率得到显著提高。

三、结语

在信息化时代影响和新课标要求下，高中物理教学形式和教学内容应尽量丰富，并凸显其新型性和多样性。对于物理实验教学而言，教师应结合学生实际和实验内容，革新试验分析方法，赋予学生实验操作权限，进而提升学生的动手操作能力。同时，教师应积极引入现代信息化设备，展开多媒体辅助教学，以此达到提升教学质量和学生物理素质的目的。

参考文献

[1] 朱琴.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[J].科教文汇：下旬刊，2010（3）：632—633.

[2] 韩学娜.小议高中物理教学[J].大连教育学院学报，2010（1）：56—58.