试论小学数学高效课堂的构建

陈志光

摘要：“高效课堂”是知识的超市、生命的狂欢，它体现的是对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性，同时要求课堂呈现出丰富性和多义性，并让学生感受到从“知识”到“生命”的“质变”，让课堂成为学生成就人生梦想的舞台，成为展演激扬青春的芳草地，放逐心灵的跑马场。以下是我根据自己的教学经验，摸索出的几点“高效课堂”的方法和策略。

关键词：小学数学；教学；高效；构建

数学是一门基础学科，小学数学更是基础中的基础，我们给予对这种重中之重的探讨在任何情况下、任何时候都是有意义的。新课程标准的实施，要求我们摒弃传统的教学模式，采用新的更科学的教学模式提高教学效率，运用新的教学手段凸显学生的主体，保证教学质量。而数学课堂更应该改革传统的应试教育模式，转变教学观念，积极引进更新更科学的方法，激发学生的学习兴趣，提高数学课堂的有效性与实用性，也就是让学生学到有用的数学。

一、兴趣导入，营造轻松氛围

课堂教学是教学活动最重要的组成部分，在小学数学的教学过程中，课堂教学是关键的一环，抓好课堂教学是小学教学成败与否的关键。在小学数学的课堂教学中，应优化导入，所谓好的开始是成功的一半，很好的导人是课堂教学的良好开端，对教学能起到非常好的作用。在成功的导入后，创设良好的学习情境，为学生的学习提供最优的环境，是非常重要的。新课的开始，由导人完成，导人的好坏直接影响到学生的状态。影响到一节课的成败。要很好的导入新课，首先要了解学生的特征，并结合数学学科的特点，充分利用学生对事物的好奇心理，通过设问的方式，把学生的注意力集中起来，使他们对新课充满好奇，带着问题，认真的听课。也可以通过趣味性的名人轶事，历史典故，增加导入的趣味性，引起学生的兴趣，使他们在昕故事的过程中，自然的进入到新课，并且，通过对名人学习数学的了解，可以培养他们对数学的喜爱，促使他们向名人学习，更好的学习数学。导入新课的方式，除了设问和趣味性的名人轶事、历史典故外，教师通过将生活中与数学有关的实际事物，将贴近学生生活实际的实例作为导入新课的内容，也是非常有效的方式，比如在讲平行线时，教师可以通过向学生出示一根1米长得旗杆，问学生：“大家能在不用刻度的情况下，讲这根旗杆5等份吗？”旗杆是同学们在实际生活中常接触的事物，这样就引起了学生的学习兴趣，有效地导人了新课，使学生迅速参与到课堂教学中来。

二、游戲与教学融合是打造高效课堂的重要方法

选取游戏式的教学方法，是现行的教学主要形式。游戏与教学相互融合的教学方法是根据小学生的心理特征和兴趣爱好而制订的，可有效地提高学生的学习成绩。面对还是孩童的小学生，一味地采取成人式的教育是行不通的，要根据小学生现在的心理和生理状况而做出合适的调整。首先，数学教学本身就带有一定的复杂性和枯燥性，所以老师要将教学进行趣味化，让学生感到学习数学也是一种乐趣，不知不觉就爱上了数学课堂。例如，老师设计一组简单的数学计算，并且根据计算结果将所得的结果用彩色的线连起来，看能得到怎样的有趣图形。学生利用算数计算结果，靠自己的聪明才智画出各种有趣而不同的图形，在无形中就爱上了数学。

三、关注学生学习过程，重视学法指导

在数学教学活动中，对学生进行恰当的学法指导，可以使学生逐步养成“数学思维”的习惯，不断激发学生的潜能，促进学生变知识为能力，变“学会”为“会学”，学生就能应用自己的知识和能力去学一些新知识，解决一些新问题，从而实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，随着自主探索性学习、合作性学习引入课堂，关注学生学习过程，重视学生学法指导，成为实现有效教学的重要方法。例如，在教学正、反比例时，教师引导学生运用图示、列表法显示相关联的数量，从数学角度分析数量之间的关系。通过教师学习方法的指导，学生能够正确找出实例中数量之间的对应关系，用数学方法分析出数量之间是否具有比例关系。学生应用这种学习方法，对列举的大量实例，能够很快地逐一分析出数量之间的关系，并能迅速运用数学知识加以表达，提高了课堂教学效率。教师对学生的学法指导，包括如何收集、选择、利用信息，如何从数学角度去提出问题、分析问题、转化问题。如何与他人合作交流，如何面对学习中的困难等等。

四、关注个体差异，努力使学生得到充分发展

《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“试一试”、“想一想”、“议一议”等问题，教师可根据学生实际情况进行选用。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须本着一切为了学生发展的原则，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

参考文献

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