高中政治课堂学生自主学习能力培养探究

武伟朝

摘要：自主学习能力的培养在高中政治课堂教学中十分重要。自主学习能力是学生灵活掌握学习方法、步骤和要点的前提下，对自己的学习过程能够进行科学的管理和监控的行为，是高中政治理论课堂教学的学习目标。高中政治课堂应加强教师的指导作用，融入教学理念，鼓励学生主动积极的参与活动，提高教学的实效性。

关键词：政治课堂；高中；自主学习能力；培养

高中政治课堂教学不仅要让学生掌握理论知识，更要让学生掌握学习方法。政治教学作为一门理论科学常常使学生处于受教育的地位，学生去主动参与、独立思考的机会比较少，因此，高中政治教师更要努力改变这一现状，将教学从传统思维的束缚中挣脱开来，开创新的教学模式，通过与学生的深度交流，营造良好的课堂学习氛围，引导学生的自主学习能力，改善僵化的思维方式，让学生在全新的学习氛围里，感受学习的乐趣，积极主动的学习，学业成绩改善的同时，全面地提高整体的综合素质[1]。

一、高中政治课堂培养学生自主学习能力的意义

提高学生自主学习的意识和能力，可以有效地调动学生的学习积极性和主动性，帮助他们自觉地进行自我服务、自我管理，思想理论知识并不是死板的知识积累，而是知识与头脑中的思想进行“活化”的过程。因此，教师应在课堂教学中，联系学生的思想实际，调动学生的积极参与，更好地融合知识传授与思想转化，让政治理论深入到学生生活实践中去。自主学习顾名思义就是让学生自己去自觉自愿的努力学习，体现了学生的一种综合能力。具备这样的能力，学生会有强烈的求知欲望，会合理调整自己的学习方式，安排自己的学习，能够积极地思考，主动探究，表现出积极探索、不断进取的状态。自主学习是新型的教育理念，也是素质教育的具体化、时效化，它不以学生对课文知识掌握的多少为衡量标准，更关注学生在对知识的掌握基础上的身心活动，考量学生的综合素质，是当前实施素质教育的的核心内容和中心任务[2]。

二、高中政治课堂培养学生自主学习能力的策略

1、培养学生自主学习的兴趣。高中政治是一门相对枯燥的学科，理论知识较繁复，但却涵盖了极为丰富的内容，启发学生的兴趣，唤起学生的关注是政治教学的主要任务。积极和肯定的学习态度能够为人的发展创造更大的空间，提升内在的潜力和创造力，因此，必须唤起学生的学习兴趣才能促进他们的学习意识。思想政治教育集中体现着国家的主流文化意识，是促进学生自我发展、社会进步的根源，学习思想政治理论应将学习动机、学习目的相统一，在课堂教学实践中关注学生的个人需要，着力于每个学生个体的自我规划、自我意识，促使学生对教学内容产生兴趣，关注国家和社会的发展，由此产生高度的历史责任感、使命感，对学习产生浓厚的兴趣。同时，改变课堂教学方式的单一状态，注入新思想、新活力，激发和扶持学生的积极性，通过开展各项实践活动让学生自觉地参与到教学实践中，直接的获得知识，通过对学生关心的热点话题展开讨论、发表意见、不断质疑，让学生在争论和答辩的过程中得到思维的磨砺和训练，提升政治思想理论教学的实践应用作用。

2、训练学生自主学习的方法。自学能力的训练和培养需要一个长期坚持的过程。是高中政治教学的重要任务。自学能力的训练需要关注阅读和思考的转换过程。首先，阅读是人们获得知识的主要方式，也是培养自学能力的重要方面。人们常说，“读书破万卷，下笔如有神”就是强调了阅读对改变人们思维的重要性。高中政治课堂上，强调阅读能力可以着重于基础知识的理解和掌握，因此应关注学生阅读能力的培养。阅读能力的训练有多种方式，但不论采用何种方式的阅读，都应该让学生为学习主体，教师为指导，让学生的阅读学习由过去的被动接受行为转化成自觉自愿的方式，才能达到学习的效果。教师要改变传统教学中极力剖析、讲解教材阅读内容的习惯，让学生得到自己阅读理解的机会，在阅读中培养自己的自学习惯，逐步进行思考和辨别，从而合理地自主獲取相关信息，进行整理和思考，得出相应的结论。课堂教学中教师要发挥自己的指导作用，逐步提高学生的阅读效率，培养学生的自学能力。

3、塑造学生自主学习的习惯。学习习惯是学生形成自主学习能力的关键。学习习惯的养成不是一蹴而就的，必须经过一定的积累，逐渐形成自己的系统和稳定的方式，并在实践中得到证实，才能逐步坚定踏实下来，形成固定的模式。良好的自学习惯可以改变学生拖沓、消极的面貌，促进学习成绩的提高。教师应从三个方面帮助学生有意识地形成科学的自学习惯。首先，是养成提前预习和课后复习的自学习惯。课前预习能够让学生提前对课堂内容有所了解，发现问题和疑点，提高课堂听课是质量和效率。而课后的复习过程，能够帮助学生进一步的巩固知识，促进对知识的掌握和吸收，改善作业完成率。其次，培养学生发现问题的眼睛，通过引导学生自学发现问题和难点，并让学生大胆发表自己的见解和看法，有效地调动学生的探究意识和学习主动性，引导学生的发散性思维，开启智慧潜力。最后，培养学生坚持课外阅读的自学习惯。高中学生应该通过大量的阅读开阔眼界，关心国家大事，进一步扩张知识视野，丰富自己的学识，因此，广泛的阅读是当然的。教师可以帮助学生选择书目，培养学生的综合素质和能力。

4、挖掘学生自主学习的潜能。教师应树立“以生为本”的评价观念，发现和挖掘学生的学习潜能。“以生为本”是以学生在学习过程中的状态和效率为基本事实，对学生的学习活动进行评价，通过信息反馈促进学生的学习活动。通过这样的学习评价可以进一步发展和挖掘学生的学习潜能，满足学生内在思想道德的提高。例如，教师通过设置不同的学习小组，观察学习小组的学习活动。了解小组成员的讨论话题、进行辩论和探讨的资料、小组的社会调查报告、实践活动记录、读书心得和体会、自我反思的思考等等，分析这些文字记录和活动报告、论文等，探究学生的学习情感、态度、能力、知识等基本因素，从而掌握学生在小组活动中存在的问题和取得的进步，因此，可以正确地根据学生的不同特点、不同进步给予客观的肯定、支持和鼓励，

激发出学生的潜能和特质。

三、结语

思想政治课教育是意识形态教育，能够帮助学生坚定信心、树立方向，正确认识和理解社会生活中种种不合理现象，提高学生的道德修养和精神境界。通过培养学生的自主学习能力，更可以让学生在不断摸索实践的过程中，建立正确的人生价值观，树立崇高的理想，实现我们思想品德教育的指导意义。

参考文献

[1] 李漫华. 浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力的培养[J]. 求知导刊，2016，11：17.

[2] 尹迪秋. 浅谈高中政治学科的学生自主学习能力培养[J]. 科技经济市场，2016，06：245.