基于初中物理电学实验的教学研究

韦全奉

摘要：中学物理课程的引入，对于初学者本身就难以理解。而物理实验教学的开启，正好可以直观、清晰地表述理论内容。本论文以物理中的电学实验为例，引入“电荷间相互作用”的教学实例，指出物理实验在教学中的重要意义。

关键词：初中物理；电学实验；教学

一、初中物理电学实验在课堂教学的重要性

1、电学实验可以为学生提供浓厚的学科氛围。在电学的教学中，由于电学知识比较抽象，单独地给学生讲授物理知识既不符合新课标的要求，也很难使学生理解内涵。大家对知识消化的进程是一个循序渐进的过程，凡事都没有捷径可寻。而老师的授课过程中，如果尽可能地创造更好地实验操作的条件，以同学们的心理认知和兴趣爱好为中心，提供良好的实验氛围，从而让同学们在实验过程中对电学知识有更加深刻的理解。

2、电学实例在生活中处处可寻，可以增加同学对该学科的喜爱。生活中处处离不开电，同学们在课外一定也接触到很多电学常识，所以同学们对电往往都不陌生。在此之前同学们并没有理论地去掌握该学科的知识，对这些习以为常的现象也没有进一步地去探索和发现。而在教学中的电学实验就是将学生生活中电现象引入课堂中，大大增加学生对物理的亲切感，所以实验的引入，可以增强学生对物理学习的兴趣与求知欲。

3、电学实验的插入可以解决授课难题。在电学教学中，由于电流、电压、磁场等在日常生活中学生比较难观察到，要让学生形成正确的物理概念和规律，凭空“讲授”学生是很难理解的。只有通过电学实验化无形为有形，通过具体的实验现象帮助学生理解和掌握电学知识，突破教学难点。

4、电学实验有利于提高同学们的实验技能。在电学实验教学过程中，通过学生对实验的设计、操作实验、电路故障排除、记录数据、分析数据和归纳结论等，手脑并用，学生不仅能消化和吸收老师课堂上讲的知识点，更能收获到更多书本以外的知识。

5、电学实验可以培养学生的“科学家”精神。电学实验可以让同学们的逻辑更加严整，思维更加严谨。在教学中，通过较为完成实验探究，让学生经历探究过程，体会科学家的经历，领悟科学研究的方法。[1]

二、初中物理电学实验——电荷间的相互作用

对电荷间的相互作用的学习中，课堂上通过演示实验来让同学们自发地领略到相同的两种电荷会远离彼此，而不同的两种电荷会靠近的现象。由于该实验要让玻璃棒、橡胶棒摩擦带电的，影响该实验的明显因素还是很多，教师要留意进行实验时的天气、空气湿度，在进行摩擦起电时要注意技巧性。

1、操作一（如图1所示）。实验工具：橡胶棒、毛皮、玻璃棒、丝绸布，各两套；旋转架1套。

操作过程：首先，将两个橡胶棒与毛皮互相摩擦后。其中一个挂在支架上，另一根去靠近其带电部分，然后查看两个橡胶棒的现象。同样，将两个玻璃棒用丝绸进行摩擦，操作方法与橡胶棒的一样，同样观察两个玻璃棒靠近后的现象。最后，用毛皮摩擦一根橡胶棒、用丝绸摩擦一根玻璃棒，因为摩擦生电现象，使其带上电荷，同样，一根悬挂，一根靠近，然后观察玻璃棒和橡胶棒的现象，并记录结果。

2、操作二（如图2所示）。实验工具：感应起电机1台，验电羽2个。

操作过程：

首先，用起电机的一个放电球与验电羽上的金属圆片接触一下，则验电羽的纸条带上了同种电荷，观察实验现象；其次，使两个验电羽靠近，用起电机的同一个放点球分别接触它们，使其带上同种电荷，观察实验现象；最后，使两个验电羽稍近（距离稍大于2倍羽长），分别用起电机的两个放点球与它们接触，给两个验电羽带上异种电荷，观察实验现象，并记录实验结果。

3、授课目的。通过实验操作，分析实验现象，结果中寻求电荷碰撞的规律，相同的两种电荷会排斥，而不同的两种电荷会靠近。

4、授课方式。课堂中讲述本知识点时，首先提出问题，带有电荷实验物品会让不带电或者带电的物品产生靠近或远离的现象，这是为什么呢？我们该如何探寻这一现象？然后进行电学实验操作，通过操作一，引导学生发现，两个带同种电荷的橡胶棒间是相互排斥的，在推斥的作用下进行转动；两个带同种电荷的玻璃棒也是相互排斥的；而分别用毛皮摩擦过的橡胶棒和用丝绸摩擦过的玻璃棒却是相互吸引的。总结得出规律，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

联想生活中也有很多类似实验，比如磁铁的异性相吸，同性相斥现象；新塑料袋用手摩擦后则很容易分开等现象。所以生活中处处包含物理的现象，加強实验课堂的引入，有利于课堂质量的提高。

三、结语

学好中学物理，是为以后的学习做好铺垫，因此，初中物理电学实验的引入对课堂教学有着重要意义。通过电学实验的引入，可以加强学生对公式、概念、定理的理解，吸引学生的学习兴趣，改善课堂学习氛围，促进物理的教学。

参考文献

[1] 廖惠坚.如何在初中物理教学中培养学生的创新能力[J].中国科技博览，2012，（5）：168-168.