高中政治课堂教学中开展生活化教学的策略研究

韦永守

摘要：高中政治课堂教学生活化是一种新型教学策略，大大提升了教学效果。本文分析了高中政治课堂生活化的概念，阐述了高中政治课堂教学生活化的特点，点出了高中政治课堂教学生活化的重要性以及如何在高中政治课堂教学中开展生活化教学。

关键词：高中政治；生活化教学；策略

生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。所谓生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

一、高中政治课堂生活化的概念

高中政治课堂生活化以实际生活为基础，将政治理论知识和实际生活紧密结合在一起，由此得出“政治来源于生活”。在高中政治课堂教学中开展生活化教学，符合当今社会发展的大潮流，和我国教育政策相呼应，促进了学生的全面发展。在这个信息大爆炸的世界，高中生可以从很多方面获得信息，传统的教育方式已经不太能够激发学生的学習兴趣，不转变政治教育策略，不利于政治教学的顺利开展。高中政治课堂教学生活化，学生们能够更好的理解相关内容，立足于当今社会可以更好的表明自己的立场，表达自己的看法，有利于学生形成正确的价值体系。

二、高中政治课堂教学生活化的特点

1、“生活”是“课堂”。高中政治课堂教育加入生活化的元素，学生对于来源于生活的事情总是很感兴趣，能够吸引学生的注意力。高中政治由各种理论组成，老实说是十分乏味的，但只要高中政治课堂生活化，从实际生活中得到课本上的一些知识，就能够变得有趣至极。

2、“课堂生活化”。在上政治课的时候，学生所学到的内容有很多都是自己在生活中经历过的一些事情。高中政治教学中的一些内容能够鲜活展现出学生的日常生活，当高中政治课堂教学生活化时，从而实现了“课堂生活化”。

三、高中政治课堂教学生活化的重要性

首先，高中生正处在青春发育时期的重要阶段，思维非常活跃，好奇心强，喜欢探究陌生事物。这些特征让他们开始对教师的讲课提出质疑，开始有自己的想法和见解，这些都说明了教师的传统教育方式已经不再适用于现在，而是要在结合生活实际的前提下，进行课堂教学。其次，政治来源于生活，简单来讲政治就是生活的概括，所以教师进行课堂教学时，不能总是长篇大论的讲理论。教学不生活化，谈不上参与我国的政治生活，影响文化、经济实际认知，无法得知所学的知识能否指导自己的生活。所以，教师应该从实际出发，让学生结合实际生活去感知、认知。最后，学生有时候讨厌政治最根本的原因是离生活过于遥远，看不见、摸不着，更别谈什么体会了。政治教材仅仅是一些理论的大致内容，很多内容很宽泛，学生们可能会觉得没有什么用处，随着时间的流逝，学生的学习积极性丧失，形成了为了考试而复习，为了考试而学习的错误价值观。因此，教师就更应该开展生活化教学，让学生结合实际谈谈政治问题、经济问题、文化问题，重新点燃学生学习的积极性。

四、如何在高中政治课堂教学中开展生活化教学

1、分析时政。政治和时政紧密相连，密不可分。了解时政知识，不仅可以更好的学好政治学科，还能够开拓学生的视野，增长很多的见识。教师可以多多指导学生进行分析时政的活动，比如最近的发生的新闻事件，国家的政治格局等等。学生可以自由发挥，利用学过的政治知识条条分析，阐述自己的看法。

2、分析专题。政治按不同类型分类有不同的政治专题，教师可以定期规定题目，让学生搜集相关专题的信息并进行分析。在班内以小组的形式进行分析和讨论，发言要结合生活实际，加深学生的印象，提高学生的积极性。

3、活跃的课堂氛围。课堂环境也会影响到教学，一个好的环境使学习效率明显提高了很多，一个差的学习环境不仅降低了学生的学习效率甚至降低了学生的学习积极性。为了更好地实现政治课堂教学生活化，教师应该创建一个活跃、轻松的课堂学习环境。教师要牢记加强和学生之间的联系，多进行沟通。在这么一个轻松、活跃的环境下，学生们能够表现出不一样的风采，有意想不到的结果。

五、高中政治课堂教学生活化存在的问题及解决方法

1、形式单一。高中政治课堂教学生活化，老师开始注重课堂上加入生活化的元素，但是形式比较单一，算不上真正意义上的生活化。这就要求教师们应该先去了解学生，因材施教，教学所准备的材料应该简单明了，通俗易懂。

2、不合理使用多媒体。现阶段教师运用多媒体进行课堂教学是最为广泛的一种方式。但是有些老师过于依赖多媒体，把课本内容搬运到多媒体上，仅仅是放映课件，弱化了和学生之间的交流。因此，教师应该合理运用多媒体，可以把多媒体当作一个辅助上课的工具，但不能总是以多媒体为主。教师应该把学生放在首要位置，以学生为主，加强和学生之间的交流与合作。

3、评价系统局限性。教师以成绩作为评价学生的主要内容，不重视学生的其他方面，评价系统过于局限，高中政治课堂教学生活化受到局限，无法全面发展学生。教师应该把培养学生的正确价值观放在和成绩同等重要的地位，真正的优秀学生不应该仅仅是成绩上的优秀，更应该是正确的价值观，真正理解教师想要传达的内容并把它运用在实际生活中。

六、结语

高中政治课堂教学生活化符合当今社会发展趋势，是一种十分有效的教育策略，有助于学生素质的全面提高，在教育中具有十分重大的意义。将实际生活中发生的事情和所获得的经验运用在课堂上，那些枯燥无味的政治理论也变得通俗易懂十分有趣。学生可以在课堂上讨论自己感兴趣的内容，教师在旁进行引导和分析，通过学生自己讨论和教师分析大大提高了学生的学习热情，扩展了学习知识面，端正了学习态度，具有重要意义。

参考文献

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