浅谈初中语文教学中学生的自主学习

杜辉

摘要：新课程标准对语文教育提出了“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”的要求。教师需要教给学生自主学习的方法，激发他们的学习欲望，变被动为主动，让他们自己去阅读、理解、思考、判断，在自主学习中提高自己掌握知识的能力，为以后的学习和发展奠定坚实的基础。

关键词：自主学习；兴趣能力；习惯创新

新课程标准从提高学生素质的角度出发，对语文教育提出了“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”的要求，其实质就是让学生变被动接受知识为积极主动学习，从而培养有创新能力的人才。要实现这一目标，就必须教给学生自主学习的方法，激发他们学习的强烈欲望，变被动为主动，让他们自己去阅读、理解、思考、判断，在自主学习中提高自己掌握知识的能力，为以后的学习和发展奠定坚实的基础。提高学生自主学习的积极性，可以为学生创造自我实现的条件，使学生能在快乐中学习，利于提高教师课堂教学的质量，促进学生的全面发展。

一、激发学生自主学习的兴趣

兴趣作为一种自觉的动机和知识倾向，对学生自主学习具有定向、推动和激励作用。古代大教育家孔子提出的“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”说的正是这个道理。

第一：要依据学生的特点，多一些有创意的设计，采用设置悬念、创设情境、图画展示、音乐渲染等新奇灵活的方式，解放学生的大脑，促进学生思考；解放学生的嘴，提高语言表达能力；解放学生的双手，增强动手能力，使学生心情愉悦，精神饱满。

第二：要允许学生发展求异思维能力，为学生的自主学习提供真正的舞台。不同的学生因各自的生活经历、理解水平不同，对课文的感悟自然也会有所不同。教师要善于引导学生仁者见仁，智者见智，多给学生自我表现和独特质疑的机会，允许学生大胆地各抒己见，让学生在思考、讨论、回答问题中得到锻炼、提高。

第三：要重视课内外的结合。单纯的课本学习已远远不能满足学生的求知欲望，教师要把语文教学的触角伸向广阔的天地。例如：在讲解（美猴王）时，教师就可以把名著《西游记》的有关内容引入课堂，鼓励学生进行课外知识的阅读、理解和掌握。这样既可以提高学生阅读的兴趣，又能为学生深入理解课文内容奠定基础。可以说，兴趣是创造一个欢乐与光明教育环境的主要途径，是提高教学质量，激发学生学习动力的重要一步。

二、引导学生采用正确的学习方法

有的学生学习很用功，成绩却不尽人意，这样的学生我们也遇到过。原因可能跟他的性格有关，但是主要原因还是学习方法不对。这就是我们辅导教师实实在在的分内的事了。“授之以鱼不如授之以渔”。我们要对他们进行正确的引导和帮助。“温故而知新”，教会学生预习和复习。学生只有掌握了学习方法，才能由“学会”变为“会学”，并由“会学”变为“乐学、善学”。在乐学的基础上，学生自然而然地产生内在的主动学习的动机，从而把学习转化成为自身的自觉自愿的行为。所以，在教学过程中要重视引导学生掌握学习方法。教逻辑计算题时可以引导学生提炼出一看、二想、三算、四查的“四步法”。在熟练了“四步法”后，学生的能力有所提高，逐步做到“准确、迅速、灵活”地运用知识，学生学习得法尝到了甜头，有了成功的体验以后，才会消除怕受挫的心理，从而由被动学习变为主动学习。

三、培养学生自主学习的习惯

习惯成自然。良好的学习习惯能使人终生受益。要培养学生自主学习的良好习惯，就要十分注重学生平时自主学习习惯的培养和课上学生自主性的发挥，尊重和发展学生个性，使之有所发展，有所创新。具体实践中，通过对预习整理、广泛阅读和重点阅批、勤于积累、善于倾听和表达等习惯的训练和培养，加之方法和技巧灵活运用，学生自己解决问题的能力就会提高，长期坚持，就会养成自主学习的良好习惯。当然，良好学习习惯也需要一个积累和适应的过程，教师需要适时地给予帮助和引导。另外，教师要尊重学生个人能力上的差异，针对不同学生采用不同方法给予指导。如：培养自主写作的习惯，刚开始教师对学生的习作不要求讲究格式。也不要求中心突出，至于选材、结构、表达方式、语言更不必追求细节。重点放在学生自己的所见、所闻和自己的感受和理解上，只要学生有了真情的流露，写出了自己真实的感受和体会，就为写好作文奠定了基础。教师只要在结构、语言、材料组织等方面稍加指导，就可以使学生完成一篇不错的作文。这样的作文，学生基于自己的所思所想，写起来就不会觉得有多大困难，再由老师加以点评和鼓励，学生就会对自己有信心，写作的兴趣和热情也会随之增强，写作文就会成为一种乐趣。

四、注重探究实践，培养学生的创新意识

语文教育的意义不仅仅局限于教给学生多少知识，更重要的是通过一篇篇凝聚作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感，影响他们对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为他们精神世界中最深层、最基本的东西——语文素养。在语文探究性学习中，如果没有对问题的探究，就不可能有学生主动积极的参与，不可能有学生智慧火花的进发。在教学中，教师应利用各种手段充分调动学生的积极性，发散他们的思维，开阔他们的视野，培养学生的探究意识，激发学生的创造热情，这样可以在一定程度上提高学生自主学习的积极性。

其实，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，只要教师充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人.让学生有足够的时间看书、质疑、操作、观察、思考、讨论、练习、评价，就能使学生逐步形成具有较强的再生能力的基本素质，从而更加主动地学习、主动地发展。在教学中，教师应该把学生放在“主人”的位置上，让学生真正成为教学的主体，把新的数学教育给我们的所有学生。实践证明：只要教师能深挖自身因素，充分发挥学生的潜能，就一定能实现由学生被动学习到主动学习的伟大转变，使学生真正发挥其主观能动性，从而积极主动地学习。