垫江电大网上教学资源建设及应用研究

谭建斌

摘 要： 网上教学资源建设与应用是电大开放教育教学支持服务体系和质量保证体系的重要组成部分，对保证其教学质量和促进电大实现内涵武发展具有重要意义和作用。本文根据网上教学资源的特点，结合垫江电大网上教学实践，就垫江电大开放教育网上教学资源建设与应用问题进行一定的探讨。

关键词： 电大；网上教学资源；建设；应用研究

一、网上教学资源的特点

网上教学资源是促进电大现代开放教育发展的关键和提升教学质量的重要保证，是远程开放教育学生自主学习的有力保障。就电大课程网上教学资源而言，主要有计算机多媒体课件（网络版）、网络课程以及网上信息资源（含教学信息、辅导、答疑、讨论）等。其特点是：

1.资源丰富性。网络具有空间无限性，通过网络可传送多种媒体教学信息，如文字、声音、视频、动画等，丰富了教学资源的种类，满足了不同层次学习者对学习的需求，学习者可以及时获得适合自己的教学资源。

2.学习方式自主性。学生可以自由地选择课程、教师、学习进度和学习时间，可以从网上查询自己想学的课程和资料，可以实时在网上同异地教师、学生在同一时间进行学习活动；可以通过网络向教师提出问题、同其他学生进行讨论；也可以是非实时地根据自己的时间安排，在网上下载资源进行学习。

3.学习过程动态性。通过网络传送的多种媒体教学信息，既可以是根据教学计划和教学大纲的要求，事先预置的各种网上教学资源，由学习者各取所需。也可以是为解决学习者在学习过程中不断产生的新需求、新问题而同步制作的相关资源。

4.师生适时交互性。在现代远程开放教学中，利用网络进行教与学，打破了时空的限制，学习者可以用同步或不同步的方式进行学习，教师与学生、学生与学生之间可以进行双向和多向信息交流，双方可以采用文字、声音、视频等媒体进行信息的交流。

二、我校网上教学资源建设与应用现状

1.建立了以学习支持服务为核心的垫江电大在线平台。学校先后投入大量财力、物力用于网络资源建设， 建成了三个双向视频教室、二个多媒体教室、二个电子授课室，教师办公全部电脑化。还专门成立了远程网络教学科，为开展网上教学资源建设提供了良好的硬件设施和技术支持。建立了垫江电大在线网站http：//www.djcj.cn/，IP地址10.8.118.202，与中央电大：http：//www.crtvu.edu.cn/，重庆电大http：//www.cqdd.cq.cn/形成了三级平台。为网上教学资源的建设与应用提供了强有力的学习支持服务平台，平台开辟有校园文化，专业设置、学籍信息、学习课程、实习手段、视频服务等。

2.建立了文本、视频、CAI课件、IP课件、网页、网络课程、实时交流等多种形式并存的基于网络环境下的网上学习资源。目前在校的31名在职职工中有27名担任了开放教育网上课程的辅导教师。都会上传各类网上教学资源，能利用电子邮箱、QQ、短信群发、BBS讨论等方式为学生辅导答疑。网上教学资源形式日渐增多，教学资源内容日渐丰富，教学重点难点辅导、学习参考资料、作业练习、期末复习指导等，在很大程度上满足了学员自主学习的需求。

3.学生对网上教学资源的应用行为形成。网上教学资源建设的目的是为了让学生学习应用。目前学校的在籍学生主要是以开放教育本专科为主，规模近1000人，每位学生都必须在三级平台上注册选课。在垫江电大在线平台注册登陆选课后，才能浏览查阅获取下载教学资源，才能完成网上平时作业，才能进行课程讨论、在公开答疑室听取老师答疑，在公开讨论区开展学习讨论、交流等，极大地方便了学员的自主学习。

三、网上教学资源建设与应用存在的问题

1.动态资源较少， 交互资源不多。现有的网上教学资源中大部分课程多是以文本教学材料，如课程说明、教学大纲、各章重难点辅导、习题及期末复习指导、电子教案等。动态网上资源。如：讨论、答疑、电子邮件、课程论坛、电子公告板、聊天室等交互资源不多，而且网上教学资源几乎都是中央电大、重庆电大网上资源的搬家，千篇一例，重复建设，自建的个性化的资源少，无法满足学习者的多方面，多层次的学习需求。

2.网上师生交互活动不强，资源的使用率不高。开放教育的师生不受时空限制可以通过网络交流学习，网络为师生不受时空限制的交流提供了很好的途径。但目前我校网上教学活动安排次数少，每门课每学期一两次，有少数课程还没安排，不能满足学生的需求。即使是开展了网上实时或非实时性交互活动.即BBS讨论，如教师不事先确定讨论主题及要求，BBS中帖子虽多，但各种问题混杂，结果教师对问题回答滞后或由于问题问得不明造成无人回答的结局。成人在职学习的特点是工学矛盾，家学矛盾突出，导致学生对教学资源的点击率不高、资源使用率不高。

3.网上教学资源缺乏整合，网络课程开发甚少。由于垫江电大在线平台上教学资源几乎都是中央电大、重庆电大网上资源的搬家，缺乏对资源整合，缺乏整体教学环节的设计，有的课程教学资源内容单薄，仅是点文本内容，实用性针对性也不强，导致教学资源利用率低。由于教师水平的差异，参与网络课程开发以能力有限，基于因特网上通过www浏览器来学习的网络课程甚少，没有课程网络主页或链接、没有课程资源库、教学平台和教务管理系统等，目前在网上运行的完整的网络课程基本没有。

四、加强网上教学资源建设与应用的对策

1.整合、优化网上教学资源。开放教育网上教学资源不是越多越好，也不是媒体表现的形式越多越好，在于实用有针对性。为此要加强网上教学资源建设整合与优化。一是对相关教材进行提取综合，通过合理的划分，建立相应的资源数据库，包括课程说明、教学大纲、教学进度、教学实施细则、学习指南、考核说明、教辅资料及综合测试等；二是根据课程辅导教师教学的特点，结合成人学习实际，认真选取并修改课件，使之成为最适合自己使用的教学助手，成为学生学习的最佳帮手；三是优化多媒体教学资源，对直播课堂、IP课件、图片、声音、视频、动画等进行筛选，按专业、按层次建立资源库，并对每个媒体资源进行较详细的介绍，以适合各类不同人员学习的需要；四是补充丰富辅助资源，如学习资源论坛、平时作业、自测题及课程脉络梳理，学习思维点拨等

2.大力强化网上教学方式。主要强化以下网上教学方式：一是网上答疑。师生实时与非实时的交互沟通，有效解决学生学习中存在的实际问题，促进学生个别化学习；二是视频答疑。视频答疑通过互联网实现师生“面对面”实时交流。通过现场摄像，实现文本、音频和视频的同步传输，消除学生远程学习的孤独感，密切师生关系，增强学生学习动力；三是网上讨论。教师和学生可以网上进行相互讨论，就像在课堂上讨论一样。在国际私法、劳动法学、现代金融理论前沿等课程都安排了网上专题讨论；四是网上小组学习。发挥小组学习的主导作用，实现学生之间、师生之间交流互动，按专业层次划分学习小组，设定小组长，促进自主学习，形成互相监督，互相帮助，互相督促的局面；五是网上作业完成、网上测评。学生在网上做作业并提交，教师远程批改作业；或者学生在网上下载作业并打印出来，完成后交给教师批改，网上测评就是网上自测练习，学生在完成课程的某些内容学习后，上网做练习题并提交，计算机自动评分；六是网上考试。网上考试为学生个性化学习提供了“灵活、方便、科学、公平”的“个别化考试服务”，目前学校加大了网络试点课程的力度，有百分之五十的课程期末考试都实行网上考试。学校在局域网内筹备建立电算化会计电算化、计算机应用基础、职业技能实训等实验室。让学生通过网上实验进一步巩固所学理论知识。充分依托网络平台，活跃网上教学形式，落实了网上教学环节，创新网上教学方法，使网上教学活动呈现出良好的效果。

3.加强网上教学的考核力度。发挥学校网络教学科的功能和职责，加强网上教学的考核、监控与服务。一是学校网络教学科每学期向教师和学生发放问卷，针对网络课程、网络课件、IP课件、辅导、参考资料等网上教学资源和网上教学活动的安排，网上教学过程组织行为、答疑、讨论、成效情况等内容进行量化评分，对得分较低的项目进行专题研究，提出整改措施，有重点地进行改进，全面提高网上教学各指标质量。二是加强对网上教学信息统计、用户评价等数据进行分析评价，每月公布教师网上教学信息、学生学习信息情况，促进网上教学正常开展。三是要求专业责任教师，课程辅导老师随时上线核查学习情况，对在垫江电大在线网上选课学习情况，对在中央电大在线网上试点课程作业完成情况跟踪核查，对没有参加答疑、网上学习讨论的学员及时利用短信、QQ、E—mail、电话等方式督促学生进行网上学习。对没有参加开放教育入学培训的学员进行个别网上学习指导，通过这些措施，有效地提高了网上教学的质量，促进了网上教学工作的有序开展。

4.加强指导，提高网上资源利用率。我校现有网上教学资源在实际教学中未能得到广泛使用，主要是网络设施和上网学习条件及网上教学资源还不足，对网上学习资源的宣传指导不够及学生工学矛盾所致，为此一是建校园无线网络，WLAN网络覆盖整个教学楼、办公楼区域，支持用户全网快速、安全、无缝漫游、无线视频等智能业务的扩展，学生在校用智能手机也可随时上网获取学习资源信息。二是主动宣传已有的网上学习资源，对直播课堂、网上视频直播、实时答疑等要早宣传。各专业管理老师及课程辅导老师加强学生互联网培训，帮助学生会使用网上学习资源，告诉他们网上学习资源中包括哪些媒体、各种媒体之间的关系及在教学过程中他们各自的作用和任务，哪些内容是学习过程中必不可少的，哪些是推荐参考的内容，以及如何从中央电大、重庆电大及我校的网上找到自己所需要的东西，从而提高学生的自主学习意识和能力，让他们充分利用网上资源进行有效的学习。这样，在提高教学质量的同时也提高了网上学习资源的利用率，反过来也进一步促进了网上学习资源的建设。

总之，电大网上教学资源建设及应用研究是项长期的科学而有技术的工程，需要在教学实践中不断探索，要认真实践网络环境下网上学习资源、网上教学形式、网上教学方法，带给学习者终身不时空限制的学习理念，电大远程开放教育就能实现新的跨越式发展。

参考文献

1 吕雪松.试论电大远程开放教育网上教学资源建设的进一步完善.湖南广播电视大学学报，2007（3）

2 严静.基层电大网上教学资源整合与构建探析.厦门广播电视大学学报，2013（2）