语言实验室环境下的英语新闻听力提高实践研究

杨婧　余祥越

摘 要： 英语新闻听力是我国英语专业学生的必修内容，也是提高英语听力的重要途径。新闻语言不仅承载和蕴含了丰富的英语国家文化知识，帮助同学了解世界上发生的大事，开阔其视野，还能提高学习者的语音和语调。然而，由于学生基础薄弱，教师的教学方法较单一等问题，英语新闻听力一直是制约大学生听力成绩又使其没有兴趣学习的因素。本文通过对湖州师范学院英语本科专业学生在语言实验室环境下英语听力提高实践进行分析，总结出语言实验室环境下英语听力提高存在的问题，并找出其原因，提出了英语新闻听力水平提高的相关对策。

关键词： 语言实验室；英语新闻听力；问题；原因；对策

英语听力是英语语言交际的中人们接受信息的重要方式，英语听力在英语语言学习中占据着重要的地位。英语新闻作为一种有别于日常交际用语的正式语体，在词汇、语法、句式、结构等方面都有着自身鲜明的特征。由于英语新闻听力材料多直接来源于英语语言国家的广播或电视新闻报道，故直接反应了英语语言发展和应用中产生的鲜活语言现象，同时蕴含了丰富的英语国家文化知识，因此，英语新闻听力是学习英语语言文化和训练英语听力的最好途径之一。

本文旨在探讨利用多媒体的优势，辅助学生学习英文新闻听力，改变传统的教学方法，使其从单一枯燥的方式转变为针对学生的实际情况和新闻听力的特点进行教学。在了解新闻背景的前提下，掌握新闻听力常用词汇，在听力中运用听与说相结合的方法，在提高新闻听力的同时提高口语表达能力。

一、语言实验室环境下英语新闻听力提高的局限性

现代英语的教与学中，多媒体技术已广泛运用，帮助教师和同学及时获得最新的资讯。同时，与依靠短波收音机收录进行练习相比，多媒体网络技术能收听到音质更好的新闻资讯，使英语听力的学习者有身临其境之感，从而激发其兴趣，提高英语新闻听力能力。然而，多媒体语言实验室和学习者本身也不是毫无局限性的。

1.多媒体语言实验室的运用存在一定的局限性。

第一，大部分同学对于多媒体语言教室学习的重视度不够，并且不知道如何充分利用多媒体教室的资源帮助自己更好地学习新闻听力。新闻听力由于时政内容占据了很大的比例，而同学对时政内容不感兴趣，认为其与自己的生活关系不大因而从思想上不够重视，从而对新闻的学习保持懈怠情绪。这种懈怠情绪也影响到其适应多媒体语言实验室的学习，进而影响其学习效果。

第二，教学的方式太过传统并且未根据学生的实际情况进行教学使得学生的积极性无法调动。教学中还是采用传统的老师播放听力材料，学生完成后核对答案的方式，不能激发学生的学习热情。并且教学中不能根据每个同学的实际情况进行教学，听力材料的内容不是过于简单就是过于难。

2.学习者没有扎实的英语基础。英语新闻报道不同于日常交际用语，有自己的特点。其语言简洁明了，流畅前卫。新闻背后涉及的文化背景和语法知识也是不容忽视的一块。但由于一直以来只重视应试教育，大部分同学很少进行听力训练，加上学习者的词汇量不大，英语基础较为薄弱，对新闻词汇和背景知识了解甚少，导致学习十分吃力，兴趣不高。

二、对策

1.增强学生学习新闻听力的积极性。本实验项目研究依托外语语言实验教学中心的声像资源和设备优势，对商务英语本科专业大学生英语新闻听力的学习通过问卷调查等形式进行充分了解，进而汇总数据科学分析存在问题及原因，并提出合理的解决方案。置身语言实验室情境，通过丰富的视听体验，亲身实践和感知，为老师及学生提供不一样的学习思路和头脑风暴，让人耳目一新，使学习英语口语更加轻松，更有成效。本实验项目旨在以现代技术和合理的教学方法的运用激发学生的学习兴趣，研究出更为有效地提高英语新闻听力的策略，以解决现代英语专业大学生新闻听力的困难，真正提高英语新闻听力的水平。

2.提高新闻听力的信心。英语广播新闻（尤其是动态新闻）具有明显的特征。从结构形式上看，英语动态新闻有相对固定的、程式化的语篇形式即“倒金字塔”结构。它按新闻内容的重要性递减的顺序来排列内容，把最重要的导语放在最前面，次要的内容放在后面。学生了解了这个结构，在新闻听力时抓住导语部分听懂也会增加正确率。

3.了解新闻背景知识。新闻内容的背后往往包含丰富的经济、政治、历史或者文化背景。背景知识为篇章的内容解释提供向导，在信息的提取过程中，篇章的内容与听者原有的背景知识交汇融合，构成新的知识。同时背景知识也有利于听者考虑语境，准确判断上下文。因此，在听新闻之前了解这些背景知识不但有利于学生将新闻内容听懂，并且培养了其对主要英美国家人文地理政治经济等常识的兴趣，使得新闻听力不再枯燥。

4.听力与复述相结合。让学生先试听美国之音（VOA）慢速广播或英国广播公司（BBC）英语广播。熟悉其语音语调，找出其与自己发音时的差异并且有意识地模仿，最后再进行复述训练。通过复述内容了解自己是否真正理解新闻所讲内容，同时锻炼自己的口语和表达能力。

5.注重新闻听力中词汇、语言和时态的学习。新闻语言呈现倒金字塔式，也就是说越重要的信息往往会出现地越靠前。因此抓住新闻的导语并将其弄懂至关重要。同时，在日常练习新闻听力时首先让自己熟悉新闻中将出现的生词，关键词，因为这些可能成为听力内容的线索。将重要的新闻缩略语有意识记忆，方便听力过程中的快速反应和日后新闻听力的学习。另外，由于“英语重形合，汉语重意合”，其表达习惯上有所不同，同学在新闻听力过程中要注意时态和语态的不同，弄清事情是已经发生了还是将要发生。

如同阅读理解，话语标记语对听力理解有重要的意义，尤其对于听力基础较弱的学生。话语标记语常常能暗示话语的转变和语气之间的关系，如转折、因果、假设、连贯等。因而重视话语标记语的提示引导作用，有利于准确推测说话者的真实意图和会话含义。

三、结语

语言实验室为听力教师的教学与学生的学习提供了良好的硬件设施，如何将其充分利用，使其发挥最大用处值得教师与同学共同研究努力。英语听力的提高不是一朝一夕之事，从教师角度看，教师本人必须首先把握教学重点，根据不同学生的实际情况对症下药。对于网络上各种纷繁的材料进行整理归纳挑选，为学生选择不同阶段合适的素材进行练习。对学生的管理上应当做到既严于监督，又能激发其积极性，对新闻听力中产生的问题及时解答，帮助学生提高新闻听力能力。

对于学生而言，首先是培养对新闻听力的兴趣与信心，在掌握背景、词汇、语言等知识的前提下一定要勤于练习。俗话说，practice makes perfect（熟能生巧）。只有这样才能轻松自如地听母语新闻一样心领神会。

参考文献

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