浅析新时期小学语文教育中的特点

刘中芬

摘 要： 语文教育是贯穿整个教育阶段的重要课程，是个阶段教育的重要组成部分。语文教育的不同阶段，教学特点各异，由于受学生年龄的限制，小学语文有着个性的特点，与高年级语文教育和其他课程教育有着显著的差异。本文中，笔者主要分析论述新时期小学语文教育中存在的显著特点，并针对这些特点浅述一些提升小学语文教育效果的措施。

关键词： 新时期；小学；语文；教育；特点

众所周知，由于小学生年龄还小，对文字语文的感知能力不强，还处于语文教学的初级阶段。在这个年龄教学阶段，语文老师的语言教学对孩子将会产生重要影响，老师的个人教学风格和魅力都会在语文教学中体现出来，对孩子产生潜移默化的影响。在这种情形下，分析小学语文的教育特点，结合老师的教学风格，提升小学语文教学水平，让小学生在打好语文基础知识上更好地强化语文知识的实际运用能力，提高小学生学习语文知识的兴趣和运用语文知识的习惯，让语文知识真正发挥作用。

小孩子学习语文知识，都要经历“牙牙学语”初级阶段，从陌生到入门，从入门到掌握，再从掌握到熟练运用，可以说这是语言学知识学习的重要步骤，但只要我们领悟每个教育阶段的教学特点，以特点入手，开展一些有针对性的教学活动，能够极大的缩短各阶段的教学时间，提升教学效果。

一、新时期小学语文教育的重要特点及其注意点

小学时期的语文教育由于受学生年龄和认知的影响，与其他年龄语文教学相比具有显著的特点，因此，小学语文老师一定要掌握这些特点，把这些特点转变为加强语文教育效果的重要方式，提升语文教学水平。小学语文教育的显著特点表现在以下几方面：

1.规范性。小学生年龄小，缺乏自我认知的能力，自身所学的知识内容很大程度上完全取决于老师的传授，因此，在小学生的眼中，老师就是知识的化身，他的一言一行、一举一动都会对孩子产生重要影响，学生会觉得老师都是对的，即便有些事情和老师所讲的不同，自然会认为老师说的才是对的。在这种教育背景下，老师一定要注意自己的言行举止，规范自身的行为，理解到自身的一举一动都会对孩子产生重要的影响，时刻注意语文教育的规范性，甚至可以说，孩子越小，老师更应该注意自身的言行和修养，这是极其重要的。因为在这个年龄阶段的学生，自身认知很低，但模仿能力超强，像一张白纸，是学习语文知识的关键时期，语文老师的教学方式和教学质量直接影响甚至决定着孩子以后的语文知识学习水平，因此，小学语文老师一定要明白身上的担子，在教学过程中时刻注意语文教学和发音的规范性。

2.科学性。并不是有着数字和符号的学习内容才能称之为科学，科学的定义很广，对学生进行教学实际上就是普及科学知识的过程。小学语文教学应该从科学的角度出发，在丰富学生语文知识的基础上尽可能地培养学生的人文精神素养，从语文教学的角度了解科学。因此，老师在小学语文教学的过程中一定要确保准备无误，科学地诠释语文知识，使学生学习到真正无误的语文知识。在语文教学中，老师一定要注意给学生传授发音正确、标准，无歧义的语文词句，在新时期小学语文教育中这是非常重要的。

3.易懂性。小学语文教学过程总的来讲是以字、词和简单的句子为主，本身比较枯燥，如果学生提不起学习兴趣，那小孩子学习语文知识的效果就会大打折扣。新时期语文教学与传统语文教育方式最大的不同在于，新时期的语文教育注重培养学生的兴趣，把相对较为简单但比较枯燥的语文知识融入孩子平时的生活实际之中，通过这样的新方式，把语文知识更加生动、形象地融入到实际教学活动，使语文知识更加浅显、易懂，被孩子所接受。

4.趣味性。新时期，小学语文教育又一重要特点是提升语文教学的趣味性，这是小学语文教学方式和特点的核心组成部分，在富有趣味，快乐的学习氛围中学习语文知识，对语文知识的教学具有重要的强化效果。古人常言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说的就是快乐学习的重要之处。这是小学语文教育的重要特点，在新时期小学语文教学过程中，语文老师一定要善于运用此特点，有针对性地开展语文教学活动，使小学生在快乐中学习成长。

5.情感性。语文是一门语言性知识，通过每一个词，每一句话，每一篇文章酝酿、传递情感，使读者在情感交融中感知其中的思想和魅力。在语文教学课程中，一些文章讲解师生情和朋友义，一些文章讲解爱国主义情怀，一些文章歌颂舍生忘死的英雄主义，这些都是语文情感内容的重要体现，通过情感的洗礼，提升语文知识的学习效果。结合笔者的一些经验，在课文学习中，当讲到比较庄严、严肃的情节时，学生通常正襟危坐，表情严肃，讲到欢快内容时，学生喜笑颜开，这就是情感的体现。在新时期语文教学中，老师应该结合情感特点，在语文课教学中融入感情色彩教学，增强语文知识的感染力，使学生在情感的交融中领悟到语文知识的真谛和魅力所在。

二、结语

新时期小学语文教育具有其显著的教学特点，小学老师在语文教学的过程中只有把握好这些特点，并根据特点创新教学方式，才能更好地提升语文知识教学效果。

参考文献

1 王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报，2011（02）

2 丁世平.语文教师教学语言特点浅析[J].茂名学院学报，2003（02）