浅谈强化幼儿阅读习惯提升幼儿阅读能力

王惠青

摘要：培养幼儿简单的阅读能力，是幼儿教育的一个重要的教学目标。广大的幼教工作者做出了很多的探索。本文作者以其独特的见解，提出了培养幼儿早期阅读能力的原则和方法。

关键词：幼儿；阅读；培养

幼儿阶段是孩子们认知世界和社会的初始阶段，他们的很多观念和认识一方面是从学校和家长的教育中得来的，另一方面就是通过自己读书，在书中逐渐收获的。所以，书籍是幼儿通向知识彼岸的桥梁。所以，在幼儿阶段，阅读对于幼儿的成长来说非常重要。但是，幼儿阶段孩子的阅读能力是很弱的，那么，应该怎样科学地来提升幼儿的阅读能力呢？

一、培育阅读兴趣，增强阅读积极性

幼儿在阅读上还没有自我约束能力和明确的目的，兴趣往往是他们做好一件事最主要的推动力，因此培养、提高幼儿的阅读能力，应该从培养幼儿的阅读兴趣着手，科学而合理地设计和安排，从而增强幼儿的积极性。

这就需要我们在要求幼儿阅读时首先要巧妙设疑，提出问题，然后让幼儿带着问题去阅读，这样能够提升他们的积极性。其次，将阅读转化为情境表演，以此激发幼儿的阅读兴趣。或者，设计游戏情境，把阅读活动设计为具有游戏情节的活动，让幼儿在轻松愉快的环境中体验阅读的快乐，提高阅读的兴趣。在学前儿童分级阅读故事《我们去探险》中，把杜里与莎里的探险故事串联成不同的迷宫，作为游戏的情境。让幼儿在阅读中玩迷宫，和杜里、莎里一起破解迷宫的难题，感受成功后的喜悦，从而激发幼儿想继续去阅读，去探究这个故事的欲望，更好地提高了阅读活动的质量。

二、创设阅读情境，促进阅读能力提高

心理学研究认为，3～6岁是幼儿阅读能力提高的关键时期。这一时期的幼儿能够发清大部分的语音，词汇量迅速增加，在使用简单句的基础上语言逐渐连贯，能听懂日常生活中的一般句子和一段话的意思，理解简单故事大意，并能对故事内容进行总结。但对多种句式的掌握和运用、对故事顺序性的理解以及对故事内容方面的预测、关联、推理等阅读能力方面，还需进一步培养和提高。在分享阅读教学中创设情境教学，通过把阅读材料与直观实物形象相结合，不仅能够培养幼儿的阅读兴趣，而且能够有效地提高阅读水平，对幼儿的发展具有重要的意义。幼儿的特点是活泼、好动，好模仿，喜欢玩游戏。在分享阅读教学活动中加入游戏、角色扮演、模仿等情境，正好满足了幼儿好游戏的特点，把情境与教学相融合，通过教师的引发、支持与促进，让幼儿全身心地投入到活动之中，有利于幼儿知识的合理建构及“表象”的建立，促进了感性认识的形成与理性认识的发展，让幼儿在“玩”中学习，从而保证教学活动的有效性与预见性。

三、通过图片对比，学会理解人物的情感

在幼儿的阅读活动中，对比的方法可以让幼儿通过观察与对比所看的图片，更加清楚和深入地了解故事的内容，从而学会理解人物的情感。例如，在学习《朱家故事》这本书时，书中有3次鲜明的图片对比：①妈妈在家与不在家的对比；②爸爸和孩子在家做的事情与妈妈在家做的事情形成一个鲜明的对比；③妈妈情绪的鲜明对比。教师以朱家环境的变化为引，让幼儿了解了在同一时间里，妈妈做了什么事情，爸爸和孩子又做了什么事情。这样一个鲜明的对比，使幼儿知道了在朱家这些事情都是妈妈做的，爸爸和孩子什么都没有做，从而引出妈妈的情绪变化。于是教师就及时地追問幼儿：“那如何才能让妈妈高兴起来呢？”幼儿们通过三次鲜明的图片对比，知道了妈妈不高兴的原因，清楚地认识到了西蒙与帕克没有完成自己应该做的事情，所以妈妈很累很辛苦，不高兴了，家里环境也有了很大的变化。这样，幼儿知道了独立做事的重要性，促进了幼儿情感的升华。

四、引导认真观察，逐步积累阅读经验

阅读是幼儿学习语言表达的有效途径。通过观看图书可以培养儿童的阅读兴趣。但早期的阅读教学不等于识字教学，阅读的内涵比早期识字丰富得多。心理学研究表明：幼儿不应先学识字后阅读，而要在阅读的过程中自然而然地进行识字活动，脱离语言情境的、独立的、缺乏经验支持与意义理解的识字是违反发展规律的。幼儿只有认真地观察画面，才能理解画面内容。所以，我们要引导幼儿学会观察，并逐步提出画面上有什么？画面上的任务在干什么？等问题来帮助幼儿理解画面的具体内容。此外，还可以提出画面以外的问题来引导幼儿认真的观察。在幼儿理解了画面内容后，再要求他们有序地观察，理清观察的思路，把握好故事的结构，初步懂得故事情节一般是按照“时间、地点、人物、事件、结果”的顺序来发展的。观察能让帮助幼儿积累阅读方法，提高阅读能力。

总之，我们应该重视幼儿的阅读，进而为幼儿今后的学习培养良好的学习习惯。幼儿阶段是孩子们认知世界和社会的初始阶段，他们的很多观念和认识一方面是从学校和家长的教育中得来的，另一方面就是通过自己读书，在书中逐渐收获的。所以，书籍是幼儿通向知识彼岸的桥梁。所以，在幼儿阶段，阅读对于幼儿的成长来说非常重要。教师要根据幼儿的身心特点与发展规律，把握幼儿的内在动机与心理需求，运用灵活多变的阅读方式，让幼儿把阅读与愉快的情绪体验连接起来，在潜移默化中培养阅读能力。