有兴趣才能高效学习

傅小娟

摘要：素质教育和应试教育并重的今天，既要学生愿学又乐学，就需要教师在课堂上采用灵活多变的教学方法，使学生“乐”在学中，学在“乐”中。只有激发学生的学习兴趣，让学生产生渴求探索知识的内动力，变“要他学”为“他要学”。教学大纲对学生知识的要求，转变为学生求知的欲望，创造学生充分表现自我的机会，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高数学教学的效果。

关键词：初中数学；兴趣教学

一、明确学习数学目的，激发学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的教师”，心理学研究表明，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，培养学生学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值，各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途。当学生能够意识到学习是他们达到某种重要的目的手段时，他们就会产生求知欲和认识的兴趣。事实证明，在数学教学中，帮助学生明确学习数学的目的，是培养和激发学生学习数学兴趣的有效办法。

在数学教学过程中，还应让学生切身体会到学习数学对于提高思维素质，培养逻辑推理能力和想象力都具有重要作用。这是因为理解数学概念，进行推理论证，解答应用问题，都要广泛应用逻辑的统一律、矛盾律等基本规律，并利用分析、综合、演绎、归纳、类比等重要思维方法，它能养成人们从事确定的、不矛盾的、有序的、有依据的思维习惯。所以说“数学是锻炼思维的体操，使人变聪明的特效药”。从而给学生树立“学数学能使人更聪明”的观念，以培养和激发学生学习数学的兴趣。

二、要让学生“乐学”，不要让学生“厌学”

初中数学是数学学习的一个新的开始，小学算术重在运算能力的培养，计算量大，但较具体，初中代数用字母表示数，有特殊到一般，提高了抽象性，降低了计算的难度，但增加了理解的难度，平面几何证明逻辑性强，难度大，这就要求教学者根据教学目标，创设不同情景，在教案中引入一些直观性强的案例，如讲矩形定义时可将平行四边形平传成垂直状态，从而引入“一角为直角的平行四边形是矩形”，同时尽可能运用启发式教学，增强教学的趣味性，使学生的注意力最集中，思维最积极，诱发学生的学习动机，增强学生学习的乐趣。教师应根据教学目标教学内容的需求，尽可能的创设表面上浅显，但赋予思考的问题，让每位学生都参与教学活动，都能听懂，有自己的观察，分析，判断能力，有自己的见解，对学生的见解，凡是有一点正确的，教师持肯定态度，增强学生的自信心，真正体现到教师的主导作用和学生的主体作用，在平时的教学中，教师要突出教学思想方法的教学。把方法教给学生，基本的数学思想方法是人人能懂，处处有用，如数形结合的思维方法，转化的思维方法，分类讨论的思维方法，例：同底数幂的乘除法可以转化为指数的加减法，等腰三角形的周长，内角的计算可进行分类讨论，函数问题可考虑数形结合……让学生掌握并能运用数学思想方法解题，提高学生学习数学的兴趣。

三、教师要善于拓展教学视野，充分加强课外数学知识的锻炼

学生只有兴趣浓厚，才有好的態度去学习数学。初中这个年龄阶段的学生是好动的，所以可以在课堂上布置一些课外作业，让他们参与社会的调查中，让他们亲自动手去做、去感受生活中数学知识的伟大。如在学习圆柱、圆锥的体积的时候，可以让学生回家后家中装米的桶的体积，让他们自己去寻找解决的方法等。这样可以更好的培养学生的独立生活的能力，从多方面来锻炼学生，使他们认识生活，感受生活，体练生活，发现生活中的数学，认识数学，感受数学。其次，还可以根据数学学科特点和学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。例如：教学“具有相反意义的量”一课时，把一节课的内容编制成“有理数大家庭”这样一个情境，把例题和练习题设计成家庭里发生的事情，让学生扮演了正整数、零、负整数、正分数、负分数、整数、分数等角色。在“有理数大家庭”里，哪些属于整数，哪些属于分数等，学生在游戏中得到了学习的乐趣，在乐趣中掌握了知识。

四、注重数学教学的生活化

将学生熟悉的生活实例进入课堂教学中，让学生感悟到数学就在身边，感受到现在及将来的生活都离不开数学，使学生产生学习数学的紧迫感，让学生明白学习数学的重要性。这样可以使学生在生活中发现数学问题，并对其进行分析、解决，在生活中寻找数学规律，用数学知识解决生活中的问题，使学生学习的兴趣得到激发。例如，在解方程应用题中，经常会出现怎么选更划算的问题；又如学生在过春节的时候都会收到压岁钱，学生对这部分钱的处理就会涉及数学知识，存入银行的话利息是多少，如果买东西又要怎么分配等；再如家人的手机费的交付，该选哪个套餐更划算，家中房屋的面积该怎么算等，这些都是实际生活中的问题。学生可以在实际生活中运用学到的这些数学知识解决问题，将生活和数学结合起来，达到教学目的。

为了使学生在学习数学课程的时候打好基础，教师要激发学生学习的兴趣，使学生始终热爱数学课程。总而言之，构建兴趣课堂对于理科科目有着重要的作用。在新课程背景下，初中数学教师要具有“一切为了学生，为了每一位学生的发展”的教学目标，以学生为中心，关注每一位学生的学习境况，不断激励学生，帮助学生，使学生获得最大的收获。

参考文献

[1] 许佳音.初中数学课堂兴趣点的切入[J].教育界（基础版），2013，9.