关于初中语文写作教学中情景教学的运用

冯静

摘要：写作在语文学习中是需要重点培养的能力，以目前的现状来看初中语文写作教学还存在不少的问题。基于此，本文结合初中语文写作教学和情景教学这一新式教学方法，尝试将二者结合起来，探讨了情景教学在写作教学中的运用与意义，希望能够为提高初中语文写作教学的效率，提供参考。

关键词：初中语文；写作；情景教学；运用；意义

随着现代教育技术的发展和教育理念的更新，在基础教育改革过程中涌现出许多新式教学方法，情景教学便是其中一种。这种教学方法是利用具体而生动的场景，构建出一种富有感情色彩的特有心理氛围，使学生在情景中體验，激发学习兴趣，主动探究知识，进而提高学习效率，使教与学形成和谐统一的局面。初中语文写作教学对课堂情景的要求高，如何正确地运用情景教学，提高写作教学的效率，是值得探讨的课题。

一、课堂导入，制造悬念

新课改背景下，任何一种教学方式的选择都需要科学合理的教学情境加以配合，在提高学生学习兴趣的基础上，使学生保持旺盛的精力参与到教学当中。依据教学大纲的要求，写作教学要使学生掌握写记叙文、说明文、议论文和一般应用文的方法能表达内容和中心做到感情真实，内容具体，语言通顺，简洁得体，合理安排表达方式。能运用联想和想象丰富表达的内容，条理清晰地表达主旨，养成观察分析周围事物，收集积累语言材料的习惯，提高写作能力。

一节课的质量好坏直接受导入环节的影响。富含感情色彩而且精妙的导入情景，将极大激发学生的学习兴趣，引导学生倾情投入到学习中。最简单的导入方法，莫过于设置悬念，当然要达到效果，却不简单。写作与阅读是分不开的一个整体，阅读可以积累写作的素材，学习材料所用的写作手法。所以在语文教学中，要将写作融入到课文的教学当中，制造悬念，引导学生基于课文进行联想或想象，这是写作的灵感源泉。比如在《山的那边》的教学中，利用多媒体播放“山的那边”的情景，也可以讲故事，最终要引导学生去想象山的那边是什么，然后指导学生写出来。

二、联系实际，再现生活

文学创作源于生活而高于生活。初中生的写作达不到文学的程度，但写出带有文学性的作品的能力还是有的，这关键还是要积累，从生活中积累。因此，在课堂教学时，就可以利用生活情景，再现生活，使学生切身体会，在情景中体验，从而积累起写作的素材。这是因为信息大爆炸时代，信息的获取途径多，而初中学生的心智尚处于发展阶段不够成熟，无法分辨哪些信息有积累的价值。因此，在教学中利用典型的生活实例作为情景，让学生角色扮演，真实体验，相比能够取得不错的效果。

特别是在进行专题训练时，可以结合任务驱动型作文写作的方式展开教学。先创设生活情景。可以利用多媒体播放一些视频，如有一则公益广告《给妈妈洗脚》，这则公益广告的主旨在于尊老爱幼，言传身教，要求学生依据这则视频描写家庭生活。也可以利用家庭生活中常常发生的事例来创设，此时可以让学生进行角色扮演。在情景中引导学生回忆思考，并分享思考的成果，也许学生会想到妈妈会自己做饭，叫自己起床，父母陪着孩子写作业，看电视，一起逛公园等等。通过这些场景再现，引导学生将关注点投注到人物身上，进而把握住写作对象，由此展开联想，下笔写作，这样运用的目的在于培养学生的发散思维，使学生将自身的想象力充分运用起来。甚至在一些描写自然或人生百态的主题训练中，可以组织学生走进大自然，走进闹市，让学生观察然后写下感想。这其实是一种写作素材的积累过程，写作也只有丰厚的积累才能下笔如有神。

三、注重体验，情感共鸣

情景教学的重要功能之一就在于给予学生体验。如果将写作当做是抒发情感的过程，那么在写作教学时利用生动真实的情景，使学生在情景中产生情感的共鸣，确定写作的情感倾向，找到切题点。比如要求写一篇以“亲情”为主题的作文，可以先读一篇作文，如《我最熟悉的一个人》，可以先向学生分享这篇小学作文，然后向学生讲述写这篇作文的小作者佳佳的故事，在讲述时可以播放一些轻缓的音乐烘托氛围，使学生产生情感的共鸣，趁热打铁开始写作。

情感在写作中十分重要，每一篇优秀的作文或文学性作品，其中均包含着丰富的情感，所以在写作教学中要让学生在作文中注入个人真实的情感。而情景教学的体验功能对于激发学生情感有着重要的作用。这种情景有很多，在创设时就需要灵活多变，防止学生出现懈怠感。比如写物时，可以利用学生感兴趣的实物来创设情景，引导学生将个人的情感倾注到实物上，进而打开灵感的大门，利用情感转移，完成写物。多媒体也是一种方式，如上述播放的《给妈妈洗脚》的公益广告。

四、意义

情景教学实质上是脱离了课本的框架，给学生的想象力插上翅膀，让学生在情景中想象，发散思维，表达真情实感。这不仅可以丰富课堂的内容和形式，激发学生写作的欲望，还能培养学生的发散思维，学会利用想象，丰富作文内容，提高写作能力。

所以，初中语文写作教学当中运用情景教学能够有效增强学生的情感体验。语文是人文类学科，它不仅要求学生要从中掌握知识，还需从中提升自身的情感态度和价值观。语文教学的方法不当课堂就会感觉很枯燥乏味，恰当的情景是激发学生兴趣，开展体验式教学的有效模式，也是激发学生情感共鸣。增强情感体验的关键途径。一般一个情景很难将学生完全带入进去，但却能通过情景，使学生理解其中的内涵和奥妙。

同时，情景教学的运用还能打造一个民主和谐的课堂，创建良好的学习氛围。当学生参与到情景中，为情景中富含的情感所感时就会主动参与到与老师、同学的交流中，活跃课堂氛围，进而提高课堂有效性。情景教学中每个学生都有同等的机会，基于情景发散自身思维，展开想象，互相讨论互动，分享成果，这也有利于实效课堂的打造。

五、结语

初中语文写作教学中运用情景教学具有显著的现实意义。情景教学以体验式的教学模式，使学生从真实的情景中发挥想象，发散思维，结合个人掌握的写作技巧，在体验中完成作文的写作。

参考文献

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