学科跨界天地宽

赵晓亮

教育界当下最热门的词汇就是——“核心素养”（OECD）。核心素养将成为未来基础教育改革的总的指向，而核心素养的培养体系是一种综合取向，将由学科中心转向对“人”的全面发展的关注。小学的学科教学，怎么顺应这一重大变化？笔者是一名兼教品德与语文两门学科的小学教师，在教学中，我发现可以利用语文阵地，来丰富与补充品德课堂。比如诗歌教学是语文学科的重要组成部分，这里所说的诗歌包涵民谣、儿歌和童谣等。在小学品德课堂上采用诗歌教学的方式，可以以短小的形式、浅显的内容、琅琅上口的韵律，表达出不同的情趣。小学生天真烂漫，充满幻想，如果在小学品德课堂中能充分利用诗歌进行教学，不仅有助于激发学生学习的兴趣，还有助于学生知识能力的提高、思想品德的形成和美好情感的培养。

一、诗歌激发学习兴趣

学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才能积极投人到品德课堂教学活动中，学的东西才能记得住，记得牢，才能使德育课堂的教学效果达到最优化。因此在品德课堂中，教师要善于运用诗歌激发学生学习的兴趣与积极性，使品德课堂教学充满生机与活力，提高课堂教学效率。

例如在《我也想当升旗手》（苏教版一年级上册）一课中，教者用诗歌导入：“国歌唱，国旗扬，少先队员心欢畅；抬起头，挺起胸，小小心愿埋心中；爱学习，勤锻炼，争当光荣升旗手。”学生在整节课的学习中兴趣盎然，激情飞扬。诗歌导入不仅为本节课的学习创设了轻松愉悦的教学氛围，同时也激发了学生想当升旗手的愿望。再如在《我掉了一颗牙》（苏教版一年级下册）一课中，教者将教材中一则谜语进行了改编和延伸：“白衣兵，像玉米，守城门，紧相依；若要他们忠心你，先将他们保护好，快来课堂听一听，窍门秘诀真不少！”学生在拍手吟唱中了解了牙齿的重要性，激发了他们参与课堂学习活动的兴趣，取得了较好的教学效果。

二、诗歌简易学习难点

小学品德课内容丰富，涉及学生在学校、在家庭、在社会的学习生活的方方面面。在课堂教学中如何让繁杂的知识变得简单易学，让教学中的难点变得浅显易懂，使学生学得轻松，学有所得？简易学习难点不是绕开难点，而是要求教师化解难点，将抽象的知识和生硬的道理变得生动有趣、富有吸引力，让学生轻轻松松掌握。在实际的小学品德课堂教学中，教师可以通过诗歌来化难为易，化繁为简。

例如在《快乐的国庆节》（苏教版二年级上册）一课中，教者引导学生根据学习内容，创编出诸如“十月一日国庆节，五星红旗迎风飘，小朋友们拍手笑，祖国妈妈生日好。”“国庆节，是十一，五十六个民族聚一起，扭秧歌，跳锅庄，雪白的哈达献给你，祖国祖国我爱你！”“十月一，是国庆，全国人民真愉快，升国旗，唱国歌，齐对国旗把礼敬，舞儿美，歌儿甜，神州大地多安宁，吟心曲，绘美景，我与祖国心相映。”等琅琅上口、童趣十足的儿歌、童谣，用诗歌激发了学生们心中的愛国主义情感，增添了学生们的民族自豪感。

三、诗歌贯穿学习全程

古诗词是中华传统文化宝库中最闪亮耀眼的一颗明珠，我们的先贤给我们留下了数以万计的光辉诗章，处处都能与我们的课堂教学结合起来，若能将古诗词化作春天的甘霖，渗透到我们的品德教学活动中，我们的教学定会达到潜移默化、润物无声的效果，品德课堂所达到的艺术境界，定会妙不可言。例如在《中秋与重阳》这篇课文中（苏教版二年级上册），教者第一课时以中秋节为主题，将宋代著名文学家苏轼所写的《水调歌头》贯穿全课教学：借“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”交流中秋节的风俗习惯；吟“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！”学习关于月亮的小知识；诵“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”了解中秋节的传说和故事。第二课时以重阳节为主题，通过吟诵《九月九日忆山东兄弟》（唐代王维）、《九日登巴台》 （唐代白居易）、《九日齐山登高》（唐代杜牧）等名诗，在“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”“黍香酒初熟，菊暖花未开。”“江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。”的诗歌意蕴中了解到重阳节又称“登高节”“老人节”“重九节”“茱萸节”“菊花节”等，在重阳这一天有登高、赏菊、佩茱萸、喝菊花酒、吃重阳糕等民间习俗。

四、诗歌总结学习内容

课堂总结是对一堂课的回顾，每节成功的课堂都少不了教师的精彩总结。如果教师能适当运用诗歌对本节课学生应掌握的知识点进行疏理，犹如画龙点睛，从而使品德课堂达到事半功倍的效果。

例如在《游戏快乐多》一课中（苏教版二年级下册），教者以一首自编儿歌总结全文：“跳皮筋、玩陀螺，游戏王国成员多；守规则、不耍赖，安全二字记心头；动脑筋、有创意，自编游戏快乐多！”学生们在吟唱中再次回顾了一节课的学习内容，在脑海中留下了深刻的印象。再如《小学生活开始啦》一课中（苏教版一年级上册），教者自编一首结课童谣：“太阳眯眯笑，我们上学校，见到老师问声好，遇到同学微微笑。轻轻进教室，安静不吵闹，书包课本摆放好，家庭作业及时交。上课认真听，小手常举起，下课先去洗手间，文明安全做游戏。……”让学生在诵读中牢记小学生在校的文明安全礼仪。

综上所述，儿童正处于身心发展的旺盛时期，他们求知欲强，充满好奇心，他们期待着在课堂的学习中寻得快乐，获得愉悦，释放天性。我们的教学要在无限广阔的时空之中，挖掘一切可以利用的教育资源，最大限度地关注学生的年龄特点和天性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能。正如陶行知先生所主张的“六大解放”（即解放儿童的创造力，解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的时间），小学品德教师也应该用“解放”的视角和心态，课程的有效整合为我们打破学生与生活世界交往的屏障，把孩子们引进火热的现实生活，在关注生活、体验生活、创造生活的过程中，我深信这些可爱的孩子一定能变得更真、更善、更美，道德之花也定能在生活这片沃土之中处处盛开！