小学美术教学中学生想象力与创新思维的培养

陈敏

摘要：由于小学生受到年龄的限制，在思维与想象上都比较灵活，所以教师就要抓准学生的这一特点，在小学美术教学中激发学生的学习兴趣，并为学生创建出开放与自由的学习环境，以提升学生的想象力与创新思维。

关键词：美术教学；创新思维；教学探究

在众多学科教育中，美术教学被定义为最具培养学生创新思维与创新意识的学科之一。随着时代的发展以及对新型人才的需求，越来越多的教育人士以及学生家长提高了对学生综合素质能力的要求，尤其是对处于小学时期的学生，他们思维开阔，观察能力强，记忆力灵活，想象力丰富，所以，很多老师会着重在这一时期对孩子的想象力和创新思维能力进行有意识地培养，以提升小学生的知识基础，丰富小学生的内涵与修养。本文针对在小学美术教学中培养学生创新思维的原则与措施进行了如下探讨：

一、给学生的想象创造一个灵活有趣的环境，激发学生的想象力

俗话说得好：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同理，这也就是告诉我们，生活中要善于发现，善于想象。以往的教学都是在室内，老师讲解更多的是绘画技巧以及一些绘画的手法等，首先这是正确的教学顺序，可是在这样的教学下，学生容易感到枯燥乏味，丧失兴趣，尤其是对小学生这个群体来说，他们更容易接受一些有趣的，鲜活的灵动的东西，然后才能进行更好的观察，进而展开丰富的想象。因此，小学美术老师在教知识的同时，也要给学生的想象创造一个灵活有趣的环境。但仅仅在美术课堂上让学生面对着一些毫无生机的呆板的图片展开想象肯定不够的，教师应该善于把一些实物转化成明确的线条，色彩，明暗等，这样不但便于学生观察，更有利于激发学生展开丰富的想象，在绘画时把这些既生动又明确地画出来。

二、在小学美术教学中培养学生创新思维的原则

1、在教学中要坚持民主平等的原则。所谓的民主平等其实就是指师生关系上的平等与地位上的平等，且根据小学中美术教学上的特点，就要求教师要为学生创建出具有轻松愉悦的学习环境。

因此教师要保证自己的教学观念与学生观念，改变传统教学中教师占据主体地位的教学模式，将教师的主导地位学生的主体地位融合在一起，同时还要允许学生存在个体差异，尊重学生的人格特点与个性发展。

另外还应当要充分结合我国各地区的教学环境与设备设施的差异，在条件允许的状态下，共同创建出一个比较理想的美术工作室，同时教师还应当要让学生充分发挥自己的聪明才智，来感受到自己是美术课堂中的一份子。

2、在教学中要坚持以表扬为主的教育原则。由于在美术教学中并没有标准答案，所以教师要充分鼓励学生，让学生主动进行思考，并充分发挥自己的想象力[1]。另外对于学生的作品，教师要以表扬为主，即便是学生在绘画上有错误，教师也要采用柔和性的语言来告诉学生，不能打击学生学习的积极性与兴趣，这样也能够有效培养学生的创新思维。

3、在教学中要坚持传授知识与创新思维相融合。想要培养学生的创新思维就必须要建立在传授学生知识的基础上，只有能力与知识一起发展，才能实现创新。也可以说传授学生知识是培养学生创新思维的基础，而创新能力又是学生学习知识的重要保证，只有将知识与能力进行融合，才能够真正提高小学生的学习质量与教学效果。所以就要求美术教师必须要采用积极有效的教学方法，调动学生的学习热情与学习兴趣。

三、搜集素材，创造学生的想象空间

想象是以知识和经验为基础的，小学生对事物的认知和识别有限，教师不可能让学生进行凭空的想象，因此，在平时的教学中，教师应指导学生留心生活，多多观察生活，通过对人、事、物的观察了解来搜集素材，从而拓宽学生的视野，为学生创造想象空间。此外，教师还应该多鼓励学生积极参加各类活动，通过亲身体验来丰富自己的生活经验，深化对生活的认知，促使学生形成发散性思维。同时，教师还可以指导学生利用图书画报、影视资料、模型玩具、图片相册等资料启迪思维，指导学生用美术的眼睛去观察事物，发现事物中的不同之处，拓展学生的想象思维。

当然，教师更应该明白，有限的教室永远比不上无限的自然。在小学美术教学中，教师应根据学生爱玩、好奇的特点，引导学生去接触大自然，感受大自然的丰富和神奇，在大自然中发现素材，搜集素材。

四、绘画作品，展现学生的想象思维

任何想象的形成都需要借助一定的载体表现出来，对于美术而言，作品的形成便是对想象思维的表现。因此，美术教师不仅要善于激发学生的想象力，还要引导学生让这种想象通过作品表达出来，这样才能达到教学效果。

比如，在教师带领学生观察完大自然后，教师可以引导学生将头脑中的认识和对大自然的想象通过绘画表现出来。可以向学生提问：“同学们看到了小蝌蚪是用尾巴来游泳的，那么你们看到它的眼睛了吗？它有眼睛吗？会是什么样子的呢？”这时，学生们根据对青蛙的观察，得出青蛙是由小蝌蚪变的，那么小蝌蚪是有眼睛的。小蝌蚪的眼睛是什么样子的呢？学生们对这个疑问展开了丰富的想象。

这时，教师可先在黑板上画出一只有眼睛的小蝌蚪给学生做示范，然后要学生自己画。学生们纷纷在画本上画出了自己心中的小蝌蚪，有摇着尾巴眯着眼的，有蹲着身子鼓着眼的，还有闭着眼的，有大眼的，小眼的，斜眼的……各式各样，丰富多彩。通过这样的指导训练，学生们的想象思维打开了，绘画的作品也更具特色了，作品的展现更大地促进了学生想象力的发展，这样的美术教学更加活泼生动，课堂教学质量也得到了提高。

近代教育家陈鹤琴先生曾说：“凡是学生自己能够想的应该让他自己想，自己去探索，去发现，自己学来的知识才是真知识，自己所发现的世界才是真世界”。在小学美术教学中，教师应充分发挥学生的想象力，提高他们动手、动脑的能力，使他们创作出优秀的美术作品。

参考文献

[1] 陈凤.如何培养小学生的绘画想象力和创造力[J].广西教育，2011（25）.

[2] 郑佳瑛.略论学生想象力的激发途径[J].湖州师范学院学报，2011（4）.

[3] 柳湍红.对儿童美术教育的思考[J].山西师大学报（社会科学版）研究生论文专刊，2009（5）.