浅谈初中体育教学中学生主观能动性的发挥

黄斌成

摘要：一个人的主观能动性发挥对自身的学习效果有着显著影响。尤其是新课改的不断深入，使得初中体育教学格外看重学生主观能动性在其中的作用。其不仅可以提升学生的创新能力，还能有效提升初中体育教学的整体教学水平。故而本文就先针对主观能动性的内涵进行简要分析，且探究出当前初中体育教学中，学生主观能动性常常无法起到作用的原因，最终探究与思考得出未来初中体育教学应该如何激发学生的主观能动性，以期为我国初中体育教师开展体育教学活动提供参考与借鉴。

关键词：初中；体育；学生；主观能动性

一、主观能动性的内涵与概念

对主观能动性概念的理解，实际上可以从多个方面考虑。既可以理解为自学能动性，也可以理解为意识能动性，这些都可以称之为主观能动性的代替词汇。但无论是哪一名称，其特点都是强调在认识世界或者改造世界的过程当中，需要人类具有一定的计划性和目的性，并且通过自己的主观行为，开展相应的实践活动。也正是因为具有主观能动性，从而使得人类与动物之间形成较为明显的差别。故而初中体育教师要格外注重学生主观能动性的发挥，这样才能使得学生自觉参与到体育锻炼的实践过程当中，既实现了对自身身体素质的提升，也使得初中体育教学水平得到了本质提高。

二、初中体育教学中学生主观能动性遭到抑制的原因

1、自身发展需求与主观能动性发挥产生对立。根据马斯洛需求理论分析，人在成长的过程当中，都会有基本需求渴望得到满足。而初中阶段的学生无论是在心理还是生理，都已经实现了一定程度的发展。所以，许多初中生开始对客观世界有了自己的主观认识。教师在开展教学活动的过程当中，会将自己的主观意志强加给学生，这时候，许多学生的自身发展需求就会与教师的要求有所出入。还有一些学生，在进行体育学习的过程中，逐步形成了探索精神。学生的探索精神指引学生想要探究出更多從前不知道的内容，学生渴望在运动中突破自我，渴望按照自己的实际发展需求学习。但课堂教学要求、课堂时间限制等外界的各种条件限制则使得学生的自身发展需求与其主观能动性发挥存在矛盾。

2、学生的既得体验与实际存在差距。大多数学生会在小学阶段就接触一定的体育知识，这就很容易造成学生在升入初中之前，接受过小学体育教学，所以对于基础的体育知识和技能有了一定的宏观把握，且针对体育运动有了自己的主观理解。这些主观意识有的是正确的，有的则是错误的。比如有一些学生认为体育课就是让学生自由玩耍，放松自我的，所以教师不应该设置教学项目，就应该如“放羊”般将学生带到操场自由活动。还有一些学生认为体育课就是跑步、跳远，丝毫没有新意。所以无论是哪一种错误的主观意识，都会使得学生的既得体验与实际教学体验之间存在差距。学生长期处于这样的主观意识指导之下，也必然会造成主观能动性的发挥遭到抑制。

3、过分传统的体育教学现状无法满足学生主观能动性发挥的要求。当前我国的初中体育教学，无论是在模式，还是在方法上，都相对比较传统。即便有一些学校已经实现了一定的创新，但是与学生的兴趣爱好还存在较大差距。许多学生依旧认为体育课就是跑步和跳远这些传统项目，并没有趣味性，必然学生的积极性无法调动起来，主观能动性更是无从体现。

三、有效发挥学生主观能动性的策略与方法

1、将学生的内心诉求作为教学开展的核心。若想有效发挥学生的主观能动性，作为初中体育教师，需要尽可能满足学生的发展需求，且站在学生的发展角度，了解学生想要的是什么，学生的内心诉求是什么。比如教师可以利用网络对学生进行相关信息调查，如体育课程满意度；学生理想中的体育课是什么样的；怎样的游戏项目可以加入到初中体育课堂教学中来等等。

2、对学生原有的体育学习经验与技能进行丰富和补充。初中阶段的学生，已经掌握一定的体育知识和技能，同时在体育学习经验方面也有了一定的基础。但是许多学生之前存在的经验与体会不具有相应的科学性，也就是说，许多学生存在的认知都是不正确的，也是不符合健康体育人才培养方向的。因此，作为初中体育教师，要帮助学生向着健康的体育经验方向发展，且对学生原有的体育学习经验进行丰富。对于学生之前存在的那些错误思想，教师要帮助其加以改正。只有不断反思自己的体育学习经验，才能使得学生的体育学习经验往着正确的方向发展，进而使得体育经验更为科学，主观能动性的发挥更为明显。

3、打造基础学科与特色教学内容相结合的教学路线与模式。基础课程与特色教学内容相结合，是未来初中体育教学的一种新趋势。这种教学模式综合考虑了大多数学生的实际需要，且针对一些个别学生，也有了最大程度的兼顾。传统的基础体育课程包括跑步、跳远、基础球类运动，而特色教学内容则可以依据学校自身的办学特点以及地区发展特点，进行特色化创意。比如该初中是一所艺术类初中，那么其特色体育课程就可以注重健美操、太极拳、啦啦操等内容的开设。若该初中是一所民族类初中院校那么其特色课程可以设置为民族舞、秧歌等带有民族特色的内容。所以，基础教学与特色教学相互结合是未来我国初中体育教学过程中应该遵循的一种发展方向，同时利用这样的教学内容使得学生的逻辑思维能力、观察力、想象力与创造力实现全面提升。既能够将学生的积极性和主动性发挥出来，也可以不断拓宽学生的视野，使得学生可以掌握更多非传统项目之外的体育项目，促进了我国初中体育教学的长远发展，也使得我国初中体育教学实现本质性突破与改进。

四、结语

作为初中体育教师要善于结合学生的实际特点，站在学生的角度，考虑学生的需求。并且尝试选择符合学生特色与发展要求的体育项目，丰富学生的体育学习经验，将基础体育项目与特色教学内容紧密结合，将学生的主观能动性彻底发挥出来，进而实现了对学生的全面培养。

参考文献

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