探讨新课标下的初中英语趣味教学

万永松

摘要：如果学生对英语有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在其中产生愉快的情绪和体验。同时，就会给课堂教学创造一个和谐融洽的师生关系，在轻松、愉快的学习环境中教师应采用灵活多变的教学方法，让学生增加求知欲望，进而激发学生的主动性、积极性，达到提高学习效率的目的。

关键词：初中英语；趣味教学；教学方法探索

英语是一门语言，它主要运用于交流。传统的教学模式和方法运用于英语的教学显得枯燥乏味，很难使学生产生学习兴趣，而且会影响学生英语学习的效果。英语的教学应该处于一种轻松、自由的环境下，才能够激发学生的学习兴趣。要想营造这样的学习环境，就需要教师和学生在教学活动中积极配合，构建一种气氛活跃的趣味课堂，通过趣味教学的方法与手段改善英语课堂教学的效果，从而激发学生的学习兴趣，达到培养学生英语交际能力的目的。怎么进行初中英语趣味教学呢？

一、营造和谐的学习氛围，培养学习兴趣

中学阶段的学生喜欢无拘无束，欠缺自我约束和控制能力。因此，在教学中单纯地使用传统教学方法讲解单调乏味的词汇和语法，会让学生感到厌烦枯燥，接受不了也就谈不上学习的积极性和主动性。那要如何让学生在课堂上更好地学习英语呢？

教师要注重情感投入。一个轻松愉快的学习氛围可以激发学生的学习兴趣。教师的热情传授和文雅的态度，可以影响和吸引学生，使学生对教师有亲切感。教师也可以从直观的教具和肢体语言开始。

一堂课要让学生学得轻松愉快，充满兴趣，让不同层次的学生进行实践。教师应多采用鼓励的方法，不要训斥学生，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。

二、运用灵活多样，充满情趣教学方法

1、字母趣味教学法。二十六个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好、让学生学得有趣，也并非每一个教师都能做到的。笔者的方法是从学生最喜爱的音乐入手，先教他们唱《字母歌》，这种方法让学生学得轻松、愉快。下课时间学生还在哼唱，“余音绕梁”啊。学生读准二十六个字母后，便把字母做成艺术字体的卡片，让学生做字母排队游戏、分组进行字母排队比赛。在游戏和比赛中，有同学O、Q不分，于是我便对学生说：“O的后脑长了一条小辫子，就成了Q”。这一形象的比喻在学生笑过之后，很快记住了。通过游戏和比赛，更能进一步调动学生学习的积极性，而且还能锻炼学生的观察能力、灵敏地反应能力以及培养学生的集体观念。由此可见，教学生唱英文歌曲，这不仅是一种学习英语的方法，而且还能陶冶人的情操，更能提高学生的学习热情。

2、名词复数趣味教学法。在教名词复数时，多数老师会发现学生对孩子child的复数children掌握得不够好。在一次上课过程中，笔者灵机一动，问学生：“你们会拼汉语拼音的人吗？”同学们异口同声地答：“ren。”“非常好，孩子（child）的复数就在它的后面加一个汉语拼音的人（ren）。”同学们愣了一下，随即恍然大悟。从那以后，children再也没有学生写错。

在教以o结尾的名词变为复数时，多数老师会教：有生命力的，在词尾加es，无生命力的，在词尾加s。可是bamboo（竹子）和kangaroo（袋鼠）也是有生命力的，而它们的复数只在词尾加s。因此笔者认为这句话有些欠缺。下面就说说笔者的方法：以o结尾的名词变为复数时，除“黑人英雄爱吃土豆、西红柿”在词尾加es外，其它都是在词尾加s变为复数。这一句子形象生动、易于掌握，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且易于学生加深印象，强化记记，激发学生的学习热情和兴趣。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。

在教以f或fe结尾的名词变为复数时，笔者也有口诀速记法：狼的妻子用刀把围巾、树叶劈成两半，放在书架上，并结束了它们自己的生命。口诀诠释：狼（wolves）、妻子（wives）、刀（knives）、围巾（scarves）、树叶（leaves）、半（halves）、书架（shelves/ bookshelves）、它们自己（themselves）、生命（lives）。其中由themselves能引出其它的反身代词。口诀教学有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感到其乐无穷、印象深刻、经久不忘，调动了全体学生的学习兴趣。

3、基数词变序数词趣味教学。由基数词变为序数词虽然有一些规律可循，但有几个特殊变化的词也让学生感到头痛、迷惑。对于这个问题，笔者依旧用口诀来解决。笔者的口诀是：基变序，有规律，末尾加上th。 一、二、三，特殊记。八去t，九去e，ve要用f替，遇见y变ie， 后跟th 莫忘记。要想变成几十几，只变个位就可以。用这个口诀教学，使原本枯燥、乏味的数词教学变得趣味横生，课堂气氛更浓，学生的思维更活跃，身心处于最佳的学习状态，当堂就能熟记所学内容，学习效率大大提高，教学效果那自然也会提高，同学们会感到鼓舞和振奋，会产生巨大的学习兴趣和信心。

4、主动语态变被动语态趣味教学。被动语态的结构及运用是教学中的一个难点和重点，也是学生不容易理解的部分，但笔者却上得有声有色。笔者上课的思路是：①引出被动语态的概念。（概念巧计为：主动，主动，主去动；被动，被动，主被动。）并指出被动语态的用法：（用法口诀：谁做的动作不知道，说出谁做的没必要，动作承受者需强调，被动语态运用到。）②讲解“主动”变“被动”的方法（主动变被动口诀：宾变主，主变宾，宾by后面跟；谓语动词变被动，be后“过分”来使用。）③引出被动语态的结构（被动语态结构口诀：被动语态be字变，过去分词跟后面。）

运用朗朗上口的口诀有助于学生掌握被动语态的结构，亦能降低学习难度，更能使学生的思维更加明晰，记忆更加牢固，从而更好的解决本节课的教学重点，而且通过口诀教学，让学生进一步加深了对主动变被动的认识，让学生更容易理解、掌握所学知识。利用口诀教学，不仅能帮助学生记忆、降低学习难度，更能消除学生学习英语的畏难心理，使他们思维活跃，在学习中发挥出更大的潜力。

三、开展内容广泛，形式多样的英语课外活动

英语教学应主要放在课堂上，但仅靠每周的几节课是不够的，因此，教师要尽量开展课外教学活动。根据学生的不同水平和爱好进行适当的组织，有目标地培养学生的英语潜力，开展英语游戏、朗诵比赛、讲演比赛、单词默写比赛、作文比赛、听力比赛，或成立一个“英语角”等，目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学的知识，创造气氛，培养学生学英语的兴趣。

四、课内外相结合

外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好 英语 光靠每周几次 英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学 活动 。但这种话动，不应是课内教學的继续，也不应是无组织的放任自流。 教师 应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展 英语 游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文 比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年 级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造 英语 的气氛，培养学生学 英语 兴趣，使课内外结合，相得益彰。

总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。我们教师应采用符合中学生活泼好动、好奇心强、模仿能力强，但缺乏恒心和自信心，注意力不易集中等特点的教学方法，创造一个轻松、愉快、民主、和谐的课堂气氛，激发学生学习兴趣。