浅谈班集体目标的建立

郭利军

摘要：班集体目标是班集体活动要达到的预期目的，反映了班集体成员的共同信念和要求，体现了高层次的发展，是班集体的灵魂。班集体目标分为长期、中期、近期三个阶段。通过实现班集体的目标达到实现教育学生，实现学生个人目标的目的。

关键词：班集体；长期目标；中期目标；近期目标

苏联著名的教育家马卡连柯曾经说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能成为很大的教育力量。”班集体是学生的全面发展的重要因素，也能培养学生自我教育的能力，为了使集体发挥其教育功能，集体必需发展，必须前进，班集体不能停滞不前。如果集体里的生活没有多少趣味，每天千篇一律，没有吸引人的事情集体就将瓦解，学生就开始到别处，到班集体之外去，使自己的兴趣得到满足。什么能促使班集体前进呢？目标就有这样的力量。

班集体建设中的奋斗目标，即班集体目标。是班集体活动要达到的预期目的，反映了班集体成员的共同信念和要求，体现了高层次的发展，是班集体的灵魂。

一、班集体的目标分长期、中期、近期三个阶段

1、班集体的长期目标。通过班集体建设及开展各项集体活动，使学生热爱祖国，拥护中国共产党，关心世界和平，树立为祖国的富强、民主、文明而学习的志向；养成勤劳、俭朴、文明、礼貌、遵纪、守法、保护环境的道德行为习惯；形成诚实、守信、自尊、自强、自立、自信、坚毅、勇敢的个性品质。

2、为了便于学生明确奋斗方向，将中期目标分解为三个方面。政治思想方面：正确认识信息化的现代化的社会，开放的物质极大丰富的社会；培养与祖国休戚与共的爱国主义感情；处理好个人前途与社会需要的关系；树立为集体，为民族作贡献的精神；

道德行为方面：具有国家利益、集体利益、个人利益相结合的集体主义精神；养成艰苦奋斗的思想作风。良好的劳动习惯，较强的生活自理能力；遵守公共道德，懂得现代文明的生活方式，对不良影响具有一定的辨别能力、抑制能力，具有自我教育，自我管理能力，养成不怕困难，勇于创新的优良品格。

智力培养方面：充分发挥教师集体的作用，使学生具备正确的学习动机，学习态度，养成良好的学习习惯，形成求实、探索、团结、进取的学风；讲究学习方法，提高学习效率。

3、近期目标应体现于每次精心设计的教育活动之中。班主任组织好每周一次的班会，就以学校学生科发的两个表（卫生表，公寓表），语工部发的表，团委发的表为依据，对每个同学一周来的表现进行总结。对表现好的同学表扬，对失分多的同学找到原因，快速跟上。每周一次的班会都有一个鲜明的主题，一次次的班会都是学生受教育，成长的机会，也一次次的朝着班集体的目标在前进。也让学生每次都有收获体会，也让学生的个人得失和班级的荣誉挂钩，一次次的培养学生的集体主义感。

我们可以这样去想：我们做班主任的，可能工作20年，30年，甚至更长，接一个又一个班，因此我们的工作内容常常是重复的，但一般学生只有这短短的几年，每次活动对他们来说都是新鲜的。虽然每次教育活动在他们的人生旅途中只是短短的一瞬，但这一瞬若能点燃他们心中的火种，能够使他们留下深刻的记忆，那么一次教育活动就会产生影响他们终生的力量。

二、目标制定的基本精神

班集体和教育学生为目的而规划的目标具有以下特征：

1、必须以学生的直接兴趣为主，具有吸引力，使学生愿为实现目标去努力。

2、所要设计的集体目标，对社会要有意义，并与全体每一个同学紧密联系，面向全体学生。

3、必须对目标的进程精心安排，即设计好实现目标的具体步骤。

4、班集体目标要在共同讨论，集体研究的基础上进行设计，切忌闭门造车。

5、设计的目标必须都能实现，不能让学生看不到，摸不着，一般先易后难，循序渐进，并富有激励性。

6、目标不能太难，但目标的设计也不能太易，太易学生不努力就能实现，使学生养成自傲自大的毛病。

7、目标实施，教师的任务就是把一些目标，安排成一个体系，通过组织集体的途径从完成一项任务向另一项任务前进，同时在这个活动中使学生得到全面发展。

三、班集体目标实现的途径方法

在确定班集体奋斗目标的基础上，着重培养学生的集体责任感、荣誉感、没有明确目标的管理，就不可能出现思想统一、行动一致的班集体；没有学生的强烈责任感和荣誉感，目标的实现也就是一句空话。怎样培养学生的集体责任感呢？我的做法是让每一个学生都为集体分担一项工作，努力培养他们成为班集体的主人。心理学的研究表明：每当学生换了一个新任务或活动时，她们往往会产生“从头做起”的心愿，渴望得到老师和同学的信任，为集体多做出贡献，所以，完成一个任务，要搞多种调查活动，其中一项就是分析每个学生的爱好和特长，过去在班集体中做过哪些工作，在新的活动中应让他准备做出什么新贡献，一定要做到一个不漏，并逐个进行分析研究，然后再确定交给他们每人一项工作，大到校学生会干部、团支书、班长，小至卫生员。

班主任还要明确每个同学的工作职责，做到事事有人管，件件能落实，而且要使他们认识到，为集体做事不分大小，都要有负责到底的精神。这样，久而久之，他们便会逐渐地自觉地养成集体责任感，并以此为荣。比如我们班的卫生委员闫妍阳，为了保证垃圾篓里的垃圾不要溢出来，（因为人多，制造的垃圾也多，不到检查的时间垃圾就满了），她不辞辛苦，每天每节下课就从三楼跑到一楼去倒垃圾，从不间断。比如我们班的班长毛焕玲，为了保证大家上课认真听讲，不做小动作，每天都要保管65人的手机，从不间断，从不抱怨。这一件件小事，一颗颗责任心，分散在每个人身上。班主任要善于把这星星点点的责任感之光聚成一盏明灯，照得全班同学心明眼亮。正确的集体荣誉感是全班学生良好品德的支柱，它将在学生中产生不可低估的影响。而培养学生的集体荣誉感的最佳办法则是通过内容丰富，形式多样的带有竞赛性的集体活动来实现。这是因为每项集体活动的成功与否都取决于整体。要看所有参加活动的人是否有高度的组织纪律性，是否有整体观念，因此班主任对每次集体活动，如：拔河比赛，运动会，各种智力竞赛活动都认真组织学生参加，作为培养他们集体荣誉感的良好时机。在活动前，要号召性的调动全体成员的积极性。在活动中，要组织他们积极主动的为集体做出最大的贡献。在活动结束后，要及时地进行表扬、鼓励，这对促进集体荣誉感的形成起很大作用。

总之班集体目标是建设班集体的内部动力。对每个成员有导向作用和激励作用，它不仅可以使每个成员在日常生活中迅速定向，较自觉地按目标去做，而且可以使每个成员在复杂变化与冲突中用明确的目标去辩别是非，克服内心矛盾，作出合理的有行为抉择，实现自我控制、自我教育。

明确的班集体目标，有利于班主任对班级工作的管理、检查和控制以及期末对学生德、智、体诸方面的考评。

班集体目标是实现教育方针的保证；是一定时间内的个人和集体活动的预期目的；也是引导学生走向未来的过程。

参考文献

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[2] 齐学红.班主任专业基本功.南京师范大学出版社.2014.6.

[3] 刘儒德.班主任工作中的心理效应.中国轻工业出版社.2012.4.