初中化学课堂教学的实践与研究

于锡芬

摘要：初中化学是学生进入中学之后接触的理科性科目之一，相对于数学来说，学生对其比较陌生。初中化学课堂教学包括理论与实验教学，不过研究发现，初中化学课堂教学存在着一些问题，如：课堂中教师演示实验或学生实验出现的问题，教师教学方法不当出现的问题，对学生期望过高的问题，教学效果问题等。这些问题的产生有一定的原因，我们需要具体的问题具体的分析，找到完善的措施进行优化，进而实现良好的初中化学课堂教学。

关键词：初中化学；课堂教学；学生；教师

初中化学是中学课程的主要课目，其学科特点是理论教学和实验操作教学相结合。根据中学教学大纲可知，理论与实验教学在中考中所占分值都比较大。然而，初中化学课堂教学与其他科目教学又有不同之处，因为这种特殊性，所以教学的仍然存在着一些问题，比如有的学校因为各方面的原因，因而做了教学调整；有的学校化学教师只重视成绩而忽视了化学实验内容，只教学生死记硬背实验知识；有的学校过于重视理论教学，而忽视了实验教学；有的教师过于注重化学的兴趣教学，忽视了学生是否能真正的学到知识；有的教师用实验探索教学代替了理论教学，不容易让学生的成绩与知识得到优化等，针对这些问题，我们应该提出有效的方法进行完善。

一、初中化学课堂教学存在的不足

首先是初中化学课堂教学中理论教学存在的问题。第一，教师对学生的期望程度不同，易忽视学困生。在化学课堂上，有的化学教师对成绩好点的学生期望大，进而使其成绩逐渐上升，但对学习困难的学生却关注很少，以为其不能很好地学习，导致其成绩逐渐下降。第二，为学生提供自主学习的机会少。根据相关调查可知，绝大部分教师对学生的教学方式都是满堂灌，很少为学生留思考的时间，这样既没有考虑学生的个体差异，也不利于学生的化学学习。第三，初中化学教师的教学方法存在问题。根据调查可知，上课具有魅力和幽默感的教师所占比例不到全体教师的百分之三十，且上课时采用填鸭式教学的教师占很大部分。第四，化学课堂教学的安排和进度不合理，课堂教学进度慢或快都容易影响学生的整体成绩，大部分教师在上课的时候不会告诉学生自己的课程安排，有的教师上课不会考察学生听课的效果，就为了完成教学计划，所以很快的就讲完教学内容，不利学生掌握化学知识。第五，化学课堂组织管理存在许多问题。第六，化学教学效果不理想。根据调查可知，教师、家长、社会和学生都过于关注学生的考试成绩，忽视了学生是课堂教学的主体这个事实，没有在真正意义上达到教学效果。

其次，初中化学课堂教学中实验教学存在的不足。第一，化学教师的演示实验存在的问题。比如有的学校开设的实验课少，甚至不开，不能有效地培养学生的动手能力；有的学校没有齐全的实验设备，不利于教师进行化学实验教学，不能很好地达到教学效果；一般的化学演示实验的准备工作不充分，有可能导致实验失败；有的化学教师因为自己长时间没有做实验，导致实验操作能力下降，进而影响了实验课的效果；有的化学实验存在安全隐患，像点燃酒精等容易引起火灾，有的实验如果操作不当则容易引起实验器材爆炸等；有的化学实验的效果存在问题，要么实验现象不明显，要么就是实验难度大，出现不理想的实验效果。第二，化学课堂教学中学生存在的实验问题。

二、初中化学课堂教学不足的原因分析

首先是初中化学教师的原因。第一，教师对学生的认知不够准确。有的教师因为经历不同，很难判断学生的期望；有的教师因为年轻，没有经验，对学生的耐心不够；有的教师因为压力大等原因，忽视了差生的学习情况等。第二，没有找到有效的化学教学方法。有的教师不积累教学经验，很少为学生提供充分的思考时间；有的教师不喜欢反思，不能很好地与学生沟通，及时了解学生的情况；有的教师不善于选择合适的教育学生的教学内容。第三，化学教师不善于总结课堂管理经验。有的化学教师只顾自己上课，不顾学生的实际上课情况，导致学生没有信心学习。第四，不清楚学生学业评价的情况。有的教师只注重考试成绩，忽视了学生的平时学习情况；有的教师忽视了学生实验的能力与测评。第五，没有重视提高实验水平。大部分化学教师认为培养学生的实验水平没有多大意义，只让学生注重理论练习，忽视了对学生实践操作能力的训练。

其次，学校的原因。第一，学校不注重学习型教师的团队建设。第二，没有有效的教育资源。第三，没有给予教师一定的支持与帮助。

最后，学生自身的原因。第一，学生没有强烈的学习动机，没有明确的目标。第二，学习化学知识的能力不高。第三，实践操作能力差。

三、优化初中化学课堂教学的策略

首先，提高化学教师的综合素质。第一，丰富化学教师的各方面知识，比如专业知识、教育学科知识等。第二，培养与提升教师的教学能力，比如理论与实践教学能力、认知能力等。

其次，优化学校条件。第一，加强化学教师的队伍建设。第二，提供有效的化学教学资源，如：理论教育资源与实验教育资源等。

最后，让学生投入到化学学习中。第一，激发学生学习化学知识的动机。我们可以正确引导学生认识化学的价值，教学生掌握化学学习方法，让学生亲身感受化学学习的成就感与满足感。第二，培养学生的实际操作能力，让学生亲自做实验。