学生英语阅读能力的培养

张淑平

摘要：阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。《英语课程标准》对英语教学的阅读目标也提出了明确的要求。但是，在实践中，英语阅读教学没有得到足够的重视，在大部分英语课上我们看到的是教师组织大量的听说活动包括生动有趣的游戏及表演，而很少出现阅读的活动，英语阅读能力的培养少人问津。

关键词：英语；阅读能力；兴趣

这一现状成为了影响英语教学质量、制约学生英语水平发展的一个重要因素。那么，我们如何落实新课程标准对学生英语阅读能力所提出的要求呢？本文拟就如何培养学生英语阅读能力进行探讨。

一、精选阅读材料，激发学生对阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习真正的动力。激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的内在因素。教师可对已学的语言材料，重新进行组织，结合不同的语境供学生阅读。也可选择与课文难度相当的趣味的，幽默的材料。如在学完《Family》这一课时，我为学生们提供了一篇内容相似的小故事《The little tadpole is looking for her mother》。首先，我通过图片和肢体语言让学生把整个故事浏览一遍，把新单词与图片联系起来理解和学习，在意义中构建知识，学生们对这个故事的中文版本非常熟悉，而英文版本还是首次接触，通过我的描述和动作，初步感知故事，而且非常感兴趣，那么在接下来的阅读中，就会感到游刃有余。

二、强化学生认读单词的能力

阅读材料中的词汇和短语就如同建造房子的砖瓦，没有砖瓦无法建成高楼大厦，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读能力，就要培养学生学会积累词语。课堂上教师要有意识有目标地从低段就开始培养学生的认读能力，以免他们到了高段只会读图片上的东西，而不认识英语单词。教师不能一味地只重听说能力而忽视认读能力的培养。

三、利用多媒体课件，激发想象

学生上课的注意力持续时间短，要想唤起他们的无意注意，使他们乐学、爱学，多媒体课件是很有效的方法之一。以多媒体为代表的现代信息技术是多种媒体的集合，用多媒体制作的图片直观形象，通过让学生根据图片进行预测从而激发学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围，激发其求知欲望，促进对文章的理解并发展想象力。

四、养成良好的阅读习惯，高阅读效率

阅读分为泛读和精读。所谓泛读主要追求阅读速度，只需对阅读材料有大概的理解。一般的课外读物都属于泛读，也叫浏览。在泛读过程中，由于学生的词汇量有限，总会碰到不认识的单词，不少学生面对这样的情况，只会退缩，没有信心再读下去。这时候老师就应该教会学生一些阅读技巧，鼓励学生去猜测单词的意思，可以联系本句，也可以联系本段或是联系上下文，不是在不得已的情况下最好先别用工具书，免得让学生对工具书产生依赖性，不利于学生理解能力的提高，因为是泛读，所以不一定要知道单词的决对正确的意思，只要能猜测出单词的大意就行了。

所谓精读就是指为了达到对文章的深入理解，熟练掌握的程度，而对文章进行反复钻研，细心领会的一种阅读方法。一般来说课本上的文章都要求是要精读的。在精读过程中， 学生同样也碰到类似的问题，所以老师必须教会学生使用简单的工具书，这样学生就能借助工具书了解和理解单词在文章中的具体意义。还会在一定程度上提高学生的自学能力。让学生养成不总是依靠老师的帮助来进行阅读的习惯，同时教会学生平时注意词汇量的积累习惯。

五、把学生的阅读拓展到课外读物

新课程标准指出，学生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求--即除了能认读、理解教材上所示的单词、短语和对话、短文外，还应看懂贺卡等所表达的简单信息，借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，正确朗读故事或短文，并看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。为了有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个平台，有时间经常播放一些原版的动画片，学生获取阅读资源的能力不可低估，如英语报、英语画刊、英语故事书等，再加上日新月异的互联网资源，不仅让他们的阅读能力得到充分的发挥，也能有效拓展学生的阅读范围。通过长久的积累对他们的词汇量，口头表达能力和写作能力也是一种很好的锻炼。

学习任何语言都需要大量阅读，学好英语更需要大量阅读，没有大量阅读很难学好英语。我们已经知道了英语词汇在英语语言中的重要性，而阅读是掌握和记忆英语单词的最佳手段。单独地记忆单词给人一种生涩的感觉，没有语言的环境，也不知道该如何很好地使用这个单词。阅读文章的时候不但掌握了大量地信息，还很好地掌握了很多单词的正确用法，一举多得。

一个人阅读能力的高低直接决定他的综合英语的水平。 英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。现今学生的一个通病是阅读量太小，拘泥于短文章上的”精耕细作”，产生不了语感，因而口笔语都缺少外国味。但学生的阅读能力的培养并不是一朝一夕就能做好的事，当学生在有了一定的语言基础之后，教师就应该开始培养学生的阅读能力，教师的引导和指导起着至关重要的作用。希望在以后的摸索，实践中可以取得更大的成绩。