如何提高初中数学课堂教学的有效性初探

李晓红

摘要：初中数学教学要围绕课堂进行，如何增强课堂教学的有效性成为教师们一直都在关注的问题。本文探索了提高初中数学课堂教学有效性的途径，以此提高学生的数学学习能力和终身学习能力。

关键词：初中数学；课堂教学；有效性

初中数学课堂教学的效果，直接影响着学生对数学知识的学习和应用。初中数学课堂有效性的提升，要遵照学生的身心发展特点进行教学，和学生的日常生活紧密联系，提高学生对初中数学课堂的关注，创造能够激发学生兴趣、增强学生学习主动性的教学情境，让学生在教学情境中潜移默化提高自身的数学水平。

一、创设教学情境

教学情境的创设，可以最大程度上激发学生学习数学和深入思考的兴趣，给枯燥的数学原理和课堂内容增添趣味，提高初中课堂教学的效果。教师在课堂上创设情境时，要注意挖掘学生的兴趣和好奇心，弄清学生学习的薄弱环节和难懂知识点，将学生不熟悉的数学公式、计算规律进行形象化的处理，综合利用多种教学方式创造合适情境，设计出有利于激发学生思考的悬念，充分展现出数学学科的知识魅力，激发学生对数学知识的学习兴趣，引导学生深入学习和思考数学知识。比如，在教授数学代数式求值的知识时，数学教师可以先把问题设计成比较生活化的情境，引导学生去求得最终值，当学生对求值的过程和方法有了一定程度的思考后，再告诉学生正确、便捷、快速的求值方法，这样就能确保学生的注意力能够放在问题的学习和思考上，从而能够全神贯注思考数学问题，增强数学学习的有效性。初中数学课堂教学情境的设计，始终要注意从学生熟悉的生活中寻求灵感，创造能够有效激发学生兴趣和关注度的教学情境，极大引起学生情感的共鸣，这就要求初中数学教师善于观察生活、多积累生活经验，保证能够有充足的时间和精力为学生创造真实、高效的教学情境。

二、引导学生主动学习

初中数学课堂有效性的提升，最终是要充分激发学生主动学习的热情和积极性，调动学生学习数学的趣味性，让学生能够自觉地投入到数学知识的学习中，充分发挥自身的主观能动性，克服数学学习中的困难和障碍，加深对数学知识的理解，培养自身思维的创造性和灵活性。在初中数学课堂教学中，教师不能将教学目的单纯放在让学生获取最终的答案，而是要通过单一的数学题来谋求数学逻辑思维的突破，提高学生的智力水平和综合能力，发挥思考数学的过程对学生思维塑造的重要作用。

三、建立和谐的师生关系

初中数学课堂有效性的提高，离不开和谐积极的师生关系，一旦师生之间建立融洽的关系，就能拉近学生与教师之间的距离，激发学生对教师的尊敬感和认可度，促进学生和教师之间的沟通，从而创造出融洽、和谐的课堂氛围，在安全和愉悦的教学节奏中带给学生新知识的启发和学习。初中数学教师要注意平时多和学生联系和沟通，可以从关心学生的学习和生活入手，利用微博、微信等新媒体，加强和学生之间的沟通，及时了解学生的学习状况，发现学生身上出现的问题，总结问题的原因，与学生一起探索问题的解决途径，让学生从内心意识到教师是与自己站在一起的，是学习上可以信赖和依靠的得力助手。学生和教师之间建立了和谐的师生关系，就能在课堂上更有利于沟通和交流，帮助提高初中数学课堂的有效性。因此，初中数学教师要想提高课堂的有效性，就不能忽略与学生之间的和谐关系的营建，在学生之间树立良好的教师形象，让学生喜欢自身的教学方式，从而增强对所教学科数学的兴趣。

四、提高教师自身的专业素质

初中数学课堂的有效性提升，更需要教师始终保持终身学习的理念，通过不同途径提高自身的专业素质，应对时代和社会发展带来的教学变革需求，带给学生更多、更好的知识学习和教授方法。初中数学教师谨记“要想给学生一杯水，自身必须有一桶水”的教学理念，不断提高自身的教学水平，更新和反思自身的教学方式，不能单纯依赖自身固有的数学知识积累，而放弃对新知识、新教学方法的尝试和探索。教师提高自身的专业素质，提高自身的教学方法水平，以多种教学方式激发和培养学生的思维能力，让每个参与数学学习的学生都能得到有效启发，最终在提高学生数学解题能力的同时，还能影响学生在日常生活中的数学思维能力。初中数学课堂教学的效果，直接影响着学生对数学知识的学习和应用。初中数学课堂有效性的提升，要遵照学生的身心发展特点进行教学，和学生的日常生活紧密联系，提高学生对初中数学课堂的关注，创造能够激发学生兴趣、增强学生学习主动性的教学情境，让学生在教学情境中潜移默化提高自身的数学水平。

数学教师要不断给自身提出新的任务和目标，保证课堂教学方法的多样化，逐步改变和淘汰落后的教学方法，激发每个学生学习数学的积极性，让学生在数学学习中获得成功感和满足感，最终提高初中数学课堂的有效性。