“弹、唱、编”三位一体钢琴应用型人才培养模式新探

时间：2024-06-18

谌佳，魏娟

（南昌师范学院江西南昌 330000）

随着现代社会经济的不断发展，人们对应用型人才的需求越来越迫切，许多高等院校也充分意识到这一变化，开始将人才培养重点放到以技术为核心的战略目标上，重点提高学生的实践操作技能与水平。应用型人才不仅可以全面理解与把握所学的各项专业知识与技能，还能够做到活学活用，在实际工作过程中充分发挥各个知识与技能的价值[1]。钢琴教学作为高校音乐专业的重要内容，其教育开展过程中面对的社会环境已经发生了非常大的改变，为了做到与时俱进，积极响应社会对人才需求标准的变化，逐步改变现有钢琴人才培养方式，为社会提供更多高水平应用型人才是当下各个高校共同关注的重点。本文在深入分析高校钢琴教学发展方向与教学目标的基础上，提出了融合“弹、唱、编”三位一体的钢琴应用型人才培养方式，以期为不断提高高校钢琴应用型人才培养效果提供帮助。

一、高校钢琴教学发展方向

（一）明确高校钢琴教学的发展方向与关键内容

将培养“弹、唱、编”三位一体的应用型人才当成钢琴教学目标，对现有课程教学内容与方式进行重新规划与设计，结合当下社会对钢琴应用型人才的需求标准，明确钢琴教学定位与未来发展趋势，更好达到“弹、唱、编”三位一体的标准要求，提出钢琴课程内容规划的基础标准与实际要求，结合当代大学生心理与生理特征，基于教学需求加强对钢琴课程教学的调整与优化，确保岗位人才的教学技能可以切实达到具体教学要求，将社会人才需求标准融入到钢琴课程教学全过程中，加强对钢琴应用型人才培养方式与教学体系的改革与创新，推动理论教学和实践教学的充分融合。将发展大学生的“艺术表现”当成重要基准，科学合理规划钢琴人才培养实践，不断提高大学生的即兴演奏技能、歌曲演唱技能、曲目编创技能以及实践演唱技能，明确高校钢琴教学未来发展方向和具体定位[2]。

（二）重视开展高校钢琴教学社会实践教学

依托于全方面、多层次培养的教育教学思维，不断增加钢琴实践课程教学课时数，注重构建校企合作人才培养模式，让其在推动“弹、唱、编”三位一体的钢琴应用型人才培养中发挥重要作用，并成为钢琴教育教学活动开展的关键部分[3]。具体来说，科学合理规划钢琴实践课程，规划适宜的案例情境，将即兴演奏技能、歌曲演唱技能、编创曲目技能以及实践演唱技能等全面渗透到钢琴教育教学活动中，进一步增强钢琴课程教学的连续性与系统性，重视开展钢琴实践课程教学，实现各项技能教学的充分融合。此外，依照应用型人才培养需求加强动态管控，结合钢琴教学实际情况及时调整课程设计与教学内容，依托实训方式不断提升大学生的岗位适应水平[4]。为钢琴专业学生提供更多的校内外实训机会，增强学生的专业技能水平与应用能力，提高学生“弹、唱、编”的技能水平，为大学生今后的职业发展提供良好帮助。

（三）构建“弹、唱、编”三位一体的钢琴教学职业标准

创设包含“弹、唱、编”三位一体的高校钢琴教学职业考核评估标准，并将四项技能作为教学活动开展的重要基准，依托理论与实践的相互结合，在达到现代钢琴教学要求的基础之上，构建“弹、唱、编”三位一体的钢琴应用型人才培养体系，进一步改善与优化钢琴课程教学内容与方法，将即兴演奏技能、歌曲演唱技能、编创曲目技能以及实践演唱技能当成教育教学活动的重要构成部分，构建健全的职业标准与评估要求，明确高校“弹、唱、编”三位一体的钢琴教学职业标准构建的重要基准是应用型人才培养的具体需求以及老师的实际教学内容[5]。在实际人才培养过程中，需要将职业标准和日常教学活动、职业规划紧密结合，推动职业标准充分渗透到钢琴课程标准和钢琴专业教学各个环节，实现优势互补，依托于改革创新的手法研究“弹、唱、编”三位一体人才培养新方法，通过标准化手段改善钢琴教学人才培养效果，确保培养的人才能够满足当下社会需求。

二、高校钢琴教学的目标

高校开展钢琴教学的根本目的是为社会提供大量的应用型、实践型人才，基于现代社会对钢琴人才的需求标准，要提高教学模式与内容改革创新的针对性，将学生应用能力培养充分融入到教学各个环节，逐步构建“弹、唱、编”三位一体的钢琴应用型人才培养体系。然而，现阶段，许多高校在进行钢琴人才培养时，依然采用传统方式与方法，人才培养方式单一且固定，不具备较高的灵活性与创新性，教学内容陈旧，难以做到与时俱进。此外，在开展教育教学活动时，受到传统教学方式的影响，课堂教学以单向知识传授为主，且知识的系统性与连续性不强。怎样有效培养出更多基础能力强、应用水平高、一专多能的实用性钢琴人才，切实达到当下社会对钢琴人才的需求标准，是当下高校钢琴教育必须面对的重要问题[6]。高校钢琴教学的目标是为社会培养足够多的拥有“弹、唱、编”多项技术能力的综合型应用人才，然而，从当下一些高校钢琴教学开展现状来看，许多高校并不能充分理解与认识钢琴教学目标，没有建立良好的应用型人才培养意识，也没有依照当下社会环境构建健全的钢琴教学职业标准，导致钢琴教学改革创新针对性不强、方向较为模糊等。在艺术院校技术至上教学思维的约束下，许多教师不能充分领悟“弹、唱、编”三位一体的人才培养模式，一些高校钢琴教学与当代社会人才需求标准相分离，没有重视学生综合技术能力的培养，一味强调技能的专业化，从而造成一些学生只掌握了单一技能，并不能充分把握“弹、唱、编”多项技能，学生适应能力较低，不利于提高高校钢琴人才培养效果。为此，怎样培养出大量社会认可的钢琴应用型人才，是院校与老师都必须要着重考虑的问题。

三、“弹、唱、编”三位一体的钢琴应用型人才培养模式

一直以来，我国许多学者都对“弹、唱、编”应用型人才培养方式进行了大量研究，并将该应用型人才培养理念应用到实际教学改革中，取得了一定的成效，得到了院校与老师的高度重视。该教学理念不仅能够培养出更多技能实用型人才，还能够促进学生对理论知识的理解和领悟，为学生今后的发展提供帮助，使学生更好地切合社会与岗位需求[7]。为了进一步提高“弹、唱、编”三位一体应用型人才培养效果，可以从下列几个方面入手。

（一）构建满足时代发展需求的教学模式

高校在进行钢琴应用型人才培养的过程中，应当不断尝试引入新型的教学模式，逐步摒弃以往的教学方式，为学生提供高效、便捷与舒适的钢琴学习环境，不断提高学生“弹、唱、编”的能力[8]。当下，老师在开展器乐教学工作时，习惯于将学生的演奏技术作为教学重点，并没有充分注重学生唱与编技能的培养，从而导致学生的综合英语水平不高，不利于培养全面均衡发展的钢琴人才。在现代钢琴教学模式下，若学生的“弹、唱、编”综合技能应用水平不高，必然不能够很好满足现代社会人才需求标准，高校也难以取得理想的人才培养效果。因此，高校应当注重钢琴教学模式的改革与创新，注重增强学生“弹、唱、编”各方面的技术能力。

在高校开展钢琴教学的过程中，老师要结合课程教学内容与应用型人才培养标准，注重引入新型的钢琴教学模式，与学生现阶段的钢琴教学基础相契合，为学生提供良好的钢琴学习环境，引入多样化的教学手段，不断提高学生弹、唱、编技能水平。例如，老师可以引入分层教学法、颠倒课堂、微课以及情境教学法等，充分调动学生的探索积极性，让学生主动融入到钢琴教学中，明确学生的教学主体地位，依照每一位学生的实际学习水平、基础能力以及爱好等，为其提供差异化学习内容与方法，确保每位学生都可以获得良好的发展。另外，在加强学生钢琴弹奏技能练习的过程中，老师还应当注重学生唱与编能力的培养，让学生掌握更多的钢琴技能。为了达到个性化培养钢琴人才的目的，老师可以充分发挥互联网教学优势，依照每位学生的具体情况，通过网络学习平台向学生发送相应的钢琴学习方案，让学生第一时间认识到自身的不足，不断完善自身的钢琴基础能力，确保将来获得良好发展。随着学生“弹、唱、编”钢琴技术水平的逐步提升，老师可以协助学生开展钢琴艺术实践，激发学生的钢琴艺术潜在能力，推动学生“弹、唱、编”三方面能力的全面均衡发展。

（二）构建钢琴“弹、唱、编”实践平台

在传统钢琴教学过程中，许多老师不能够充分认识到实践指导的重要性，影响到学生钢琴学习效果，无法很好地培养出“弹、唱、编”三位一体的钢琴综合应用型人才。在当下社会环境下，老师在开展钢琴教学时应当为学生提供尽可能多的实践机会，构建钢琴弹奏、演唱以及创编等实践平台，让学生在不断实践的过程中摸索出自身技能发展的突破点，进一步增强学生的钢琴综合应用水平。学生在进行钢琴实践的过程中，要通过老师的悉心教导积累大量的钢琴实践训练经验，提高学生在钢琴演奏中的应变能力与创编能力，为今后的发展奠定坚实的基础。学生在钢琴实践练习中能够学习与领悟到许多课堂教学之外的知识和技能，如钢琴演奏的舞台表现力、情感表达等，要想不断提高学生在“弹、唱、编”等方面的技能水平，必然要让学生进行大量的实践练习，这样才可以切实提高学生的综合应用能力。此外，高校在落实钢琴教学工作过程时，应当注重体现钢琴应用型人才培养目标，为学生创建更多的实践机会，定期举办相应的钢琴实践活动，增加钢琴实践教学的多样性。如高校可以组织校园才艺展示活动、社区公益演出以及钢琴创编主题竞赛等活动，让学生在实践中强化自身的“弹、唱、编”技能，更好地理解与领悟专业知识，增强学生的钢琴综合应用水平。

（三）提高学生钢琴艺术创新水平

高校在进行钢琴应用型人才培养的过程中，还需要格外关注学生的创新能力培养，为学生在今后扩展钢琴技能应用范围奠定基础。为了有效提升学生的创新能力，老师要引导学生形成良好的创新思维与意识，积极自觉地探究未知的学习领域，充分挖掘每位学生的钢琴潜在能力。另外，老师还要积极倡导学生放心大胆地思考与实践，在分析与解决问题的过程中加深对钢琴艺术作品的理解与领悟，不断完善学生的钢琴基础知识体系，扩大学生的艺术感知范畴，不断增强学生在“弹、唱、编”三方面的能力。随着社会环境的不断改变，高校要想培养出更多钢琴应用型专业人才，必须注重提高学生的创造力，引导学生建立良好的钢琴演奏信心，逐步提高学生在“弹、唱、编”三方面的应用能力。