在音乐教学中如何传承中国传统文化

李娅娟

（平凉机电工程学校 甘肃 平凉 743400）

中职音乐教师在开展音乐教学活动时，应当全面渗透传统文化内涵，使学生的民族情感得到全面激发，从而让学生对民族文化产生更为深刻的认识，理解传统文化对于国家发展的实际意义，从而重视对传统文化的学习。接受传统文化的熏陶，可以使学生的爱国精神得到全面激发，让学生具备为国家发展而奉献的精神，从而更加认真地学习，注重自身综合素养的提高。对于教师来说，应当在音乐教学中全面融入传统文化的内涵，激发学生的民族情怀，加深其对传统文化的理解，使其认真探索传统文化。

一、中职音乐教学中传统文化渗透的实际意义

随着时代的发展，中国传统文化的重要性日益凸显，在治国理念方面，我国文化典籍中包含的思想在今天仍有很强的借鉴意义。中国是文明古国，礼仪之邦，重德行，贵礼仪，在世界上享有盛誉，自古以来，中华民族传统美德始终是中华民族赖以生存和发展的道德根基、思想基础和精神动力。身为中职音乐教师，笔者认为，中职学校应当将音乐教学与传统文化有机结合起来，促进学生音乐素养的提升。

中职阶段是学生性格养成的关键时期，也是学生创造力提升的关键时期，音乐教学在这一阶段发挥了重要的作用，其可以促进学生审美意识的提升，提高学生对艺术的欣赏水平。在音乐课堂教学过程中，教师应当与学生保持互动，激发学生对音乐的浓厚兴趣，加强其对音乐知识的领悟，实现学生艺术素养的提升。由此可见，在音乐教学中合理地渗透传统文化，具有重要的教育价值。

二、中职音乐教学中传统文化渗透的具体优势

（一）符合当前学生的认知特点

音乐教学与传统文化有许多的契合点，教师在教学设计、教学执行阶段有意识地渗透传统文化，能够让学生在传统文化的熏陶下健康成长。中职学生对音乐学科有较高的兴趣。在音乐学科的支持下，教师应当重新审视传统文化内涵，保证满足学生的实际发展需求，并且让学生在音乐的引领下快速地掌握文化内涵，让学生形成健全的文化意识以及价值观。因此，音乐学科中渗透传统文化具有明显的优势，便于让学生接受。

（二）激发学生音乐学习兴趣

在中职音乐教学阶段，教师应当合理地渗透传统文化，激发学生对学习的兴趣。对于音乐的兴趣是教师教学开展的关键点，如果教师想让学生集中注意力，参与学习，就应当全面激发学生兴趣。中职学生在课堂的学习中经常出现走神的情况，教师应当采用有效的引导方式，进而达到课堂教学效率提升的目的。教师应当运用喜闻乐见的形式让学生接受传统文化，全面培养学生的兴趣，使其积极参与音乐课堂，提高自身的文化素养。例如，在《黄河大合唱》的教学过程中，为了全面激发学生兴趣，教师应当在课堂教学中充分讲解作者的创作背景，准备充足的教学素材，用成功的素材资料启迪学生的音乐思维，也要运用多媒体进行教学辅助，为学生播放影音资料，让学生领悟音乐意境，感受黄河的壮观景象，促进课堂教学活动顺利开展，从而实现教学目标。

（三）提升传统文化的传承效果

在中职音乐教学领域中，教师设计音乐活动时，涉及渗透传统文化的多种制约因素。教师要充分考虑活动条件、活动内容、活动形式、活动效果等因素，在音乐课堂教学中，教师可以将传统文化以诗歌的方式呈现出来，让学生在节奏与氛围的渲染下感受传统文化，培养学生良好的品质和文化素养。因此，教师应当积极改革与创新中职音乐教学模式，使传统文化得到传承。

三、中职阶段开展音乐教学的重要价值

中职阶段开展音乐教学的价值主要体现在两个方面：一方面，音乐教育是素质教育必不可少的一部分，中职时期的音乐教育对学生今后的发展有着积极的推动作用。在当前的教育体系中，素质教育已经成为重要的教学理念，其充分体现在教育教学的每个环节。中职教育是基础阶段的教育，能为学生将来的学习奠定良好基础，也是让学生对素质教育有深入了解的主要途径，有利于今后教育教学的不断发展和进步。因此，在中职教育教学当中，要贯彻素质教育理念，将素质教育理念作为教学活动开展的主要依据，把素质教育和艺术教育融合在一起，从而让学生对素质教育的基本体系形成全面的认识，在学习中感悟素质教育的必要性，了解素质教育的格局。中职学校重视音乐教育，能使中职学生不断进步，从而提升中职学生的素质。另一方面，音乐教育对中职学生的创新能力和审美能力的提升有着积极的推动作用，可以让学生在潜移默化中接受美的熏陶，从而达到陶冶情操的效果。音乐能够给予人心灵的慰藉，使人心情愉悦、豁然开朗。音乐旋律的独特性能够给人一种心旷神怡的感觉，教师充分利用音乐情感，能够在音乐教学当中引导学生体会音乐的魅力，并在这个过程中对其进行分析和探究，从而开阔学生的视野，为学生的可持续发展提供保障。

四、中职音乐教学中传承中国传统文化的措施

（一）开展音乐欣赏教学，感知传统文化韵味

在中职音乐教学领域，欣赏教学是音乐教学中十分关键的组成部分，并且其与传统文化传承之间也有着紧密的联系。音乐欣赏倡导学生在进行具体音乐作品赏析时，结合文化内涵进行全面分析，深层次挖掘音乐的魅力，通过对音乐的感悟，提升学生的审美思维能力，从而全面培养学生。因此，教师在组织音乐欣赏教学活动时，应当依照学生的文化认知基础与鉴赏思维基础，全面渗透传统文化。例如，教师在设计“京韵”相关的教学活动时，可以将与京剧相关的文化资源整合到课堂教学中，向学生讲述京剧的发展史，运用多媒体技术，为学生展示相对具有代表性的京剧表演作品。之后，在引导学生对作品进行鉴赏的过程中，教师要对京剧的曲目进行全面分析，让学生感受我国的国粹及其文化内涵，进而加深理解，促进学生文化素养的提升。

（二）开展乐器教学，传承传统文化

中职学生一般活泼好动，没有形成很好的学习习惯，教师应当全面掌握学生的特点，在教学中设计独特新奇的教学方式，通过教学情境的创建来激发学生的兴趣与好奇心，从而调动学生的积极性。音乐教学具有独特的教法。乐器教学是音乐教学中必不可少的一部分。乐器有很多类别，通过认识各种乐器，可以让学生领悟不同乐器的演奏效果，最终让学生热爱器乐。因此，教师应当通过介绍乐器，让学生产生对音乐的兴趣。在具体的教学过程中，教师可以让学生进行音乐的赏析，说说自己见过或者听过的乐器，试着让学生演唱，加深认知，感受音乐曲目通过乐器所发出的旋律，培养学生对音乐的热爱之情。乐器是音乐教学的重要组成部分，我国民族音乐中包含较多的乐器，例如二胡、唢呐以及古筝等。因此，在音乐实践活动开展期间，教师应当依照学生不同的发展需求，将学生感兴趣的民族乐器及其蕴含的文化内涵传递给学生，促进学生民族文化意识的提升。在课堂教学中，教师应当组织学生进行民族乐器演奏的游戏，为学生带来真实的情感体验，促进学生形成民族文化的自豪感。

（三）运用新媒体，助力传统文化传承

学生大部分的认知来自实际的生活，通过视觉与听觉等来获得更为丰富的知识。教师在制作教学课件的时候，应当促进传统文化与音乐的结合，让文化属性和音乐属性融合，在教学中让学生熟悉文化属性与音乐属性的关系，让学生在感受音乐的过程中接触传统文化，从而培养学生的审美观，提升其创造力。例如，在《编花篮》的教学过程中，教师可以运用多媒体技术，让学生在对比之中加深对传统文化的了解与认识，强化音乐表现力。借助新媒体，学生可以感受不同文化背景下音乐的差异性，不仅如此，教师还能针对学生的兴趣和具体情况进行一对一教学。在新媒体时代，教师可以利用新媒体技术为学生搭建一个网络化的学习平台，让学生可以进行自主学习，从而向学生普及传统音乐文化，提高学生的传承意识。

五、结束语

中职音乐教师要了解传统文化，学习传统文化，除此之外，也要加强音乐知识的学习。中职音乐教师对传统文化和音乐教学的契合点进行更加深入的研究，才能为学生提供更多学习和成长的动力。