《百家姓》吟唱在声乐中的创新研究

袁 楠，李骞骞

（山东协和学院 山东 济南 250000）

古典声乐的主要要求是音调，它不同于现代流行音乐，具有其特点。吟唱《百家姓》在声乐教学中的创新应用可以极大地增强孩子的声乐感受，加强对孩子呼吸的控制。同时，《百家姓》具有独特的汉语言风格，《百家姓》吟唱在声乐教学中得到创新运用，就是要通过音乐这种特殊的形式来促进幼儿汉语言的启蒙学习。

一、吟唱在声乐教学中的重要价值

吟唱在我国音乐的发展中起着重要的作用，与西方音乐文化不同，与文学音乐相结合，体现了我国古代文化的精髓，它是一种非常有价值的艺术形式。随着音乐教育的发展，越来越流行的音乐的出现和西方音乐的出现对吟唱也有一定的影响。因此，在声乐教学中运用吟唱是我国民族文化传播的重要途径，它保留了我国古诗的艺术特征，同时也表现出较高的文化修养水平。《百家姓》的唱腔在很大程度上促进了幼儿的心智发展，提高了他们的自我学习能力，对呼吸以及咬字有着一定的要求。通过长期的练习，幼儿的音乐水平也大大提高，同时，这些练习为幼儿提供了一个想象中的空间，激发了他们的创造力。

二、《百家姓》吟唱技巧分析

（一）咬字的技巧分析

在声乐作品的吟唱中，吟唱好坏的判断标准之一是字正腔圆。与普通音乐相比，《百家姓》吟唱对字词发音的要求更高，这也是吟唱《百家姓》的基础之一。字正腔圆主要表达两层含义，其中“字正”是指咬字准确，咬字清楚，把字读得很清楚，以确保准确掌握汉字的音调和发音。而“腔圆”，则是让发音更加圆润和动听，在吟唱的过程中要注意声音的饱和度和音调的变化，需要保持发音横竖的结合，以把握声调和力量平衡，使语调变得更加富有表现力且动听。

同时，要想使《百家姓》吟唱听起来字正腔圆，就必须掌握保证正确发音的传统押韵法——“十三辙”，吟唱过程中采用这种方式进行正确的吐气、用力和发音，使《百家姓》听起来更加有韵味。

（二）声调与节奏的技巧分析

结合《百家姓》的特点，《礼记》上说：“文采节奏，声之饰也。”这也为《百家姓》吟唱奠定了创新的基础，因此在吟唱过程中要掌握平仄和吟唱节奏。

《百家姓》由于是四字短语，每句中最后一个字蕴含着韵律规律，形成了《百家姓》奇特的平韵、仄韵，直接影响吟唱旋律的处理和节奏。因此，正确掌握韵律技巧，就能够熟练掌握《百家姓》吟唱技巧，朗朗上口。

（三）钢琴伴奏的融入分析

在《百家姓》声乐创新中，通过加入钢琴，帮助创作者在《百家姓》吟唱中进行第二次创作并以钢琴的特殊形式进行渲染和烘托，同时也提高了作品的节奏，但在使用钢琴伴奏《百家姓》吟唱时还必须注意磨合和实践。

首先，强调伴奏者和吟唱者之间的沟通。《百家姓》吟唱过程中的音乐和内涵，需要注意伴奏者与吟唱者的互动，钢琴与作品的结合，最终，进行完美演绎。在实际伴奏过程中，要注意旋律的统一、速度的统一、起伏的统一等，保证钢琴伴奏和声乐吟唱和谐统一。同时，在吟唱过程中，伴奏者需要注意倾听吟唱的真实情况，并根据其实际状况进行伴奏，以实现二者的协调。

其次，强调了伴奏下的意象塑造功能。在许多乐器中，钢琴的表现力最强，音域也很广，它能很好地诠释《百家姓》吟唱作品节奏。因此，将钢琴和《百家姓》吟唱结合起来，要利用钢琴的特征，结合《百家姓》吟唱的节奏来带动整体吟唱节奏，从而使其吟唱更立体、更生动。

（四）情感的把握分析

音乐吟唱是一种情感表达，在音乐作品中，孕育着创作者生动的思想感受。从音乐吟唱的角度来看，通过音乐，让《百家姓》吟唱情感更强烈、更有力、更坦率，因此互补性更强，最终达到良好的吟唱效果。

首先，要了解作品的背景。通过分析《百家姓》的吟唱，可以发现同一首作品是由不同的人吟唱的，其效果也不同，这不仅仅是由于吟唱者的技巧，同样与他的理解程度有关。因此，在吟唱过程中，必须掌握作者创作中的精神，两次结合内容，才能掌握“百家姓”。

其次，丰富吟唱者的想象力。在吟唱过程中，对《百家姓》感情的第二次加工是作品的基础，结合《百家姓》来看，当理解并掌握作品时，吟唱者并不总是能与作者做到思想上的“感同身受”。这就要求吟唱者在表演中发挥想象力，通过词义来引发自身的想象，为作品赋予情感。例如，将《百家姓》中的姓氏与我国古代王侯将相姓名进行联想拓展，形成意向捆绑，在吟唱的同时，也勾起幼儿大脑无限联想。

三、《百家姓》吟唱在声乐教学中的创新应用

（一）营造意境，激发起幼儿的学习兴趣

当以《百家姓》为创作对象时，既要遵循《百家姓》的文化特征，又要加入现代化的元素，突出古今的结合。这就要求教师在教学过程中，引导幼儿理解其中表达意境，用现代音乐来歌唱其中的魅力。例如，教师可以利用多媒体在课堂中预先呈现出儿童的意境，使儿童能更好地理解当时作者表达的思想感情，在时空意境上增强自身的代入感。例如，老师应该指导幼儿把老师的名字改成“先生好”，把“老师好”改成“先生好”，把“孩子们好”改成“弟子们好”。在幼儿说完“先生好”后，老师应该双手抱拳饰礼说“弟子们好”，同时引导孩子模仿老师做同样的事情，并回答“先生，弟子有礼了”。这种情景是教师和幼儿交流情境，为孩子创造有趣的课堂情境，让孩子更直观地了解古代的文化。这样，就可以激发孩子的学习兴趣，不仅可以帮助孩子了解古代文化史，还可以培养孩子在《百家姓》中吟唱的情感。

（二）利用熟练诵读的学习方法

在吟唱的时候必不可少的便是唱功，这就需要吟唱人员在平日注意对这些技巧进行学习。不断地学习才能对这些吟唱技巧熟能生巧，产生肌肉记忆。因此吟唱者升级个人吟唱技巧非常关键，吟唱人员对气息的调节、正规的吟唱姿势、声音共鸣等都属于吟唱技巧内容的范畴。

在《百家姓》吟唱的过程中，要理解其中每一个字，做到熟练诵读是最基础的，如果一首诗的歌没有达到“朗诵”的境界，那何谈“唱”呢？只有在不断阅读、更深入地了解字句并且语言流畅的基础上，才能在《百家姓》吟唱过程中真正发挥作用。教师应积极让幼儿参与声乐教育课程，使他们能自行探索。诵读顾名思义，需要幼儿大声阅读，让幼儿大声地发出声音，这不仅需要阅读，而且需要理解，正确的阅读方法是抑扬顿挫、张弛有度，幼儿在阅读过程中，老师必须不断引导幼儿，进行大声朗读，避免发音错误。因此，《百家姓》吟唱最简单、最方便的方法就是诵读，这有助于孩子们在情感操纵和吟唱上做好准备。在《百家姓》吟唱过程中，需要用一种愉悦和快乐的语气来表达，这样就可以在吟唱中完美地展现出丰富的想象力。在此基础上，幼儿再进行吟唱，就会达到事半功倍的效果。

（三）利用《百家姓》吟唱陶冶幼儿的情操

通过阅读丰富你的内心世界，使之具有气质。在《百家姓》吟唱的过程中，要理解每一个字的含义，通过带入到古代人物故事的方法，丰富《百家姓》的含义。在《百家姓》吟唱的过程中，一遍一遍地进行吟唱，从而提升幼儿的文化和自身涵养。在幼儿每一次吟唱过程中，都能激发幼儿不同的想象和情绪共鸣，丰富他的想象力和思维，也能增强幼儿的感情能力。

（四）利用《百家姓》吟唱帮助幼儿进行气息和咬字的练习

《百家姓》具有旋律流畅、意境悠长的特点，吟唱过程中没有明显的高低起伏变化。《百家姓》中的四字短语都是一字一音，语句节奏慢是《百家姓》吟唱的特点之一，因此，在吟唱的过程中，掌握呼吸更为重要。许多幼儿从一开始学习声乐时，因为不同的歌曲通常以不同的方式开始，这可能会导致唱歌过程中存在气息间断问题。对吟唱者而言非常关键的一点是掌握气息的使用，呼吸支持在日常生活中发挥着极其重要的作用，呼吸控制是保持好的演绎状态的基础，呼吸出现了异常，不利于吟唱，胸腹式呼吸法是当前使用频率较高的呼吸办法，吸气速度加快，呼气速度放缓是其主要理论，昂首挺胸，两肩保持放松状态。吸气的时候腹部会稍微鼓起，要彻底打开胸腔；呼气的时候，腹部保持放松，不能过分收缩，胸部要维持住扩张的状态。在吟唱《百家姓》的过程中都会避免这种问题，因为其中以四字短语为一节，每句都有押韵，朗朗上口，其中一字一音甚至一字多音和幼儿平时练习的发音有相似之处，只要咬准一个字，气息就不会发生太大变化。《百家姓》吟唱是语言和音乐的结合，只有掌握语言才能充分表达歌曲。《百家姓》流畅的音调、悠扬的旋律、朗诵的节奏和吟唱的节奏都有相似之处，所以在唱之前，灌输幼儿阅读的习惯，有助幼儿在《百家姓》吟唱中展现更高水平。在《百家姓》吟唱的过程中节奏缓慢，这种吐字发音的方法更方便孩子们清楚理解语言文字，以确保发音准确。通过《百家姓》吟唱，不仅提高了幼儿的诵读能力，而且有助于气息的控制和咬字。

四、结语

在幼儿启蒙教育中，应将《百家姓》教学与声乐相结合，并二次创新，协助教师为幼儿创造意境，唤起幼儿的兴趣。同时，幼儿也可以采用熟练的阅读方法，以便更好地理解演绎《百家姓》吟唱。《百家姓》吟唱对幼儿有很大的意义，可以培养他们对孩子的感情，帮助他们掌握呼吸和咬字，并提高幼儿的音乐创作能力，陶冶幼儿的情操，从而促进他们的语言教育和声乐教育发展。

首先，本文对《百家姓》唱法进行了分析和思考；其次，结合实践分析了《百家姓》吟唱在声乐教学中的创新应用。简而言之，作为我国艺术重要组成部分的《百家姓》作品，在吟唱过程中不仅需要技巧，还需要关联方法融入大量的故事，丰富《百家姓》吟唱的内容，结合声乐环境，共同把握作品的感情与寓意，进而为《百家姓》吟唱在声乐中的创新提供一定参考。