传统音乐与现代音乐在音乐教学中的融合

许 鹭

（廊坊市第四中学 河北 廊坊 065000）

初中音乐课本中包含一些传统音乐的内容，同时也拥有关于现代音乐的知识。其中，传统音乐相关的内容，由于音乐风格不符合现代学生的需求，学生往往对这部分内容会产生一定的排斥心理，因此，教师需要充分利用学生感兴趣的现代音乐，带动学生在传统音乐中的学习，从而帮助学生实现多方位、多角度发展。防止学生在初中音乐的学习过程中，因只学习现代音乐、忽略了古典音乐而出现偏离的现象，这样就无法达到高效学习、实践的目的。教师可以运用多种手段为学生实现将传统音乐和现代音乐结合的教学模式，还可以将传统音乐中的一些乐器引入现代音乐的教学环节中，从而帮助学生建立对传统音乐的认知观念，保障学生在学习音乐时不会排斥传统音乐。

一、相似乐理的介绍与讲解

在学习音乐的过程中，乐理是基础，其重要性就相当于数学科目中的一些基础公式，如果学生对乐理都掌握得不够清楚，那么学生在学习音乐时一定会出现问题。同时，乐理也能够有效地辅助学生进行多方位学习，而在传统音乐以及现代音乐中，大多数的乐理知识也是相似的。因此，教师可以对乐理进行教学，为学生打下学习传统音乐和现代音乐所需的共同基础，保障后续教学中的可操作性。因此，针对乐理的知识讲解，教师可以优先开展。乐理能够贯穿学生的所有学习过程，对此，教师需要注重以趣味性的教学手段对学生进行教学。乐理的知识往往比较枯燥，学生在学习的过程中，如果教师无法运用趣味性的教学方法进行教学，那么学生很容易注意力不集中，导致教学效果不理想。趣味性的学习方式有很多，比如让学生进行角色互换，以学生为主体，整个学习过程中，教师只起到辅助作用。同时，教师还可以运用该方法完成对乐理知识的教学。

例如，教师可以先在班级中将学习过音乐的学生组织到一个团体中，让这部分学生为没有学过的学生进行讲解，这样就能够让课堂上的讲解过程更加丰富多彩。但为了防止教师完全置身于音乐课之外，教师也需要参与到学生的授课活动中。在学生的讲解过程中，教师可以对学生讲解的内容进行点评，或者对学生的讲解过程进行纠错，这样就能够让学生的学习过程更具趣味性。对于学生而言，这种角色扮演的教学模式能够使学生在听讲时更加集中注意力，从而提升学习效率。与此同时，教师运用该方法还有助于学生课后阶段的学习——可以让学生在课后进行自主学习，让学生融入乐理知识环境中。课前预习也很重要，让学生做好课前预习，能够保障没有学习过乐理知识的学生对乐理知识有简单的了解，从而提升学生的学习效率，并让学生快速融入音乐课堂上的趣味性学习氛围中。

二、传统音乐的现代化演绎

传统音乐的许多内容都是根据作者所处的背景环境创作的，往往蕴含着更为深刻的思想知识。与此同时，传统音乐绝大多数以纯音乐为主，很少出现有歌词的乐曲，这些音乐的艺术气息更加浓厚，能够有效地让学生体会传统音乐的魅力。并且，由于传统音乐运用的演奏设备一般都比较复杂，无法直接为学生呈现出来，因此，教师在教学过程中，需要为学生讲解清楚传统音乐中运用的乐器都有哪些。传统音乐的演奏不会使用现代电子音乐的处理方式，因此，一首乐曲可能需要同时运用多种乐器，才能够完成。对于传统音乐而言，为了能够确保学生充分学习传统音乐知识，并快速融入课堂环境中，教师可以运用多媒体的手段为学生还原传统音乐中的乐器。对于一些比较经典的、但演奏乐器单一的传统音乐，教师可以直接运用多媒体的手段进行播放，这样，学生就能够了解传统音乐中常用的乐器都有哪些。为了更好地演绎教学曲目，除了要善于运用多媒体手段，教师甚至可以直接用现代乐器演奏传统音乐，从而实现古典+现代的融合式教学。

例如，针对一些演奏过程比较复杂、演奏乐器种类和数量较多的传统音乐，教师可以运用多媒体播放的教学方式。同时，教师还可以单独播放传统音乐中不同乐器的声音，让学生聆听后，自主辨别所学曲目的演奏过程中包含了哪些具体的乐器。除此之外，教师还可以运用现代的一些乐器对传统音乐进行演绎，让学生在学习传统音乐的过程中，也能够接触现代音乐的内容，从而实现传统音乐以及现代音乐的融合演绎。为了增强课堂效果，教师甚至可以让班级中学习过乐器的同学为其他学生演奏传统音乐，这样也能够加强课堂的趣味性，从而让学生能够更加高效地融入教师构建的课堂氛围中。但在教学实践过程中，教师需要让学生注重感受传统音乐的艺术性，而不是演奏方式，从而确保学生在学习的过程中能够感受到传统音乐的艺术魅力，有效提高学生的审美水平和艺术素养。

三、现代音乐的传统表现

现代化的很多音乐都表现了作者对过去某些事情的感受，或者是运用一些古诗词进行演绎，此时，现代音乐也充满了传统音乐的表现形式。比如音乐作品《求索》，该曲在表演过程中运用了古代著名乐器——编钟。由此可见，现代化的音乐借助传统音乐元素而实现现代音乐的传统表现，极大丰富了音乐的表现形式。对于现阶段的许多音乐而言，其不仅仅可以应用一些传统乐器进行演绎，还可以是对一些传统文化的表现，传统文化又可以承载传统音乐。因此，教师也可以运用传统文化将现代音乐与传统音乐进行串联演绎，从而构建现代音乐与传统音乐的融合式教学模式。为了便于教师的音乐演绎与表现，可以借鉴一些综艺节目。《经典咏流传》就是将一些传统文化内容用现代音乐的表现形式重新创作，效果非常理想，得到了广大观众的支持。例如，教师可以让学生聆听上述节目中的一些音乐，这些音乐大都与传统文化相关，甚至一些音乐直接与传统音乐相结合，显示出了极强的艺术魅力。对于国内的一些传统音乐，教师可以用上述方法进行表现。针对一些国外的传统音乐，教师可以先让学生反复聆听、感受，再为学生讲述作者创作音乐的背景，这样就能够让学生充分感受到作者创作音乐的意义。为了确保现代音乐能够更好地表现传统音乐，教师可以让学生聆听一些外国歌曲，抓住曲调相似、情感相似等特点，为学生实现联想式音乐教学，从而减小学生学习外国传统音乐的难度。

四、传统音乐与现代音乐的综合教学

传统音乐与现代音乐虽然运用了不同的表现形式，但是其根本都是对乐理的应用以及思考。因此，教师在进行传统音乐和现代音乐的综合教学时，前提就是让学生能够清楚掌握基本的乐理知识，从而保证学生在不同的教学环境中，都能够对传统音乐以及现代音乐进行联想思考，实现教师针对现代音乐与传统音乐的融合教学模式。传统音乐的表现形式往往更具有艺术特色，因此，教师在综合性教学中，可以适时引入现代音乐。并且，在音乐课本中，绝大多数内容都是传统音乐，为了防止学生出现不愿意听讲的现象，教师可以先对现代音乐进行介绍，待引发学生的学习兴趣后，巧妙地插入传统音乐教学内容。同时，教师从简单的现代音乐入手，还能够有效地帮助学生融入融合式课堂中。在综合教学实践的过程中，最重要的是让学生了解音乐中的艺术特色，教师利用上述教学手段能够帮助学生实现对传统音乐的进一步赏析，从而体现出教师所采用的传统音乐与现代音乐融合的教学方式的特色。

例如，教师在准备教学传统音乐《命运交响曲》时，可以先让学生聆听一些激昂的音乐，例如莫扎特的《第四十号交响曲》、肖邦的《革命练习曲》、李斯特的《第二匈牙利狂想曲》等等，让学生体会音乐中的情感表达，尝试找到这种类型曲目的共同点，并试着和作者共情，从而帮助学生感受《命运交响曲》中，作者对命运的抗争。同理，针对课本中的传统音乐，教师也可以运用该教学方法，旨在为学生还原作者的思想感情，从而凸显出传统音乐的意义。并且在教学过程中，为了能够有效地融入趣味性的教学元素，教师可以让学生采取自主授课的方式，让学生对课堂内容进行讲解，从而凸显出教师运用趣味性教学方法在传统音乐与现代音乐融合教学中的意义，进而实现高质量教学，确保学生能够融入教学过程中。

五、结语

由于现阶段的音乐教学手段越来越多，因此，针对传统音乐以及现代音乐的融合教学，能够通过多种手段为学生表现出来，教师可以以乐理教学为基础，确保学生已牢靠掌握乐理知识。同时，为了能够准确地将传统音乐与现代音乐综合演绎，教师还可以运用乐器以及传统文化等多种方式，将传统音乐与现代音乐串联，保证高效教学，提升初中音乐课堂的教学质量。