多元化背景下高校钢琴教学模式创新

张海涛

（内江师范学院 音乐学院，四川 内江 641100）

伴随着当代社会的快速发展以及精神文明建设水平的提高，人们对于艺术的需求也有了很大程度的提高，特别是钢琴这种独特和富有艺术魅力的演奏形式，能够充分满足学生的艺术需求，让人们获得良好的精神享受。高校是培育钢琴人才，促进钢琴艺术传播和推广的重要载体，为了确保高校钢琴教育的创新发展和与时俱进，积极融入多元化教育理念至关重要，也有助于全面提高钢琴人才的综合素养，为我国钢琴艺术的发展提供更多优秀的人才。高校钢琴教师要深化对多元化背景的解读和研究，在多元化理念指导之下，尽可能地丰富教学内容，渗透音乐文化，使学生的综合素养真正在钢琴教学当中获得突破。

一、高校钢琴教学的意义

在高校音乐专业的教育教学当中，钢琴是必修课程，同时也是学生具备音乐专业素质的关键要素，在整个音乐教育体系当中占据举足轻重的地位。钢琴是一门具备极强技术性、实用性和艺术性的学科，也正是因为这些学科特性，使得钢琴教学活动的开展，可以极大程度上提高学生的审美素养，培养学生的艺术素质，提高学生的音乐实践能力。学生在钢琴学习当中，可以对各种各样的钢琴音乐作品进行学习和鉴赏，掌握大量钢琴曲的创作背景和风格特色，也可以通过对音乐创作者的了解，掌握相应的风格，建立良好的审美意识。由此可见，在开展钢琴教学的过程中可以从多个角度出发，对学生进行音乐审美素质以及实践能力的培养，让学生学会鉴赏、感知以及创造美，夯实音乐学习理论和实践基础，用更加开阔的胸怀面对各种各样的事物。钢琴是一种世界闻名的乐器，在世界音乐教育体系中占据一席之地，钢琴受众范围在逐步扩大，所以钢琴教育也应该逐步扩大影响力。高校承担着钢琴教育和钢琴人才培养的责任，必须把抓好钢琴教学作为重中之重。

二、高校钢琴教学中融入多元化理念的重要性

多元化指的是我们需要用广阔的胸襟吸纳外来文化艺术精髓，摒弃外来文化艺术糟粕，通过兼收并蓄的方式寻求更大的发展机遇。中华民族本身就是一个拥有宽广胸怀的民族，一直都在用持续发展的眼光看待新事物，这也构成了中华文化的广博性。音乐艺术同样如此，在音乐艺术发展和音乐教育当中，应该抓住多元化教育改革的契机，培养出更多具备专业素质和多元化素养的综合型人才，为音乐艺术传播和钢琴教育的创新发展打好基础。把多元化教育理念融入高校钢琴教学当中，不管是对于学生的音乐素质发展，还是对于钢琴音乐教育的改革来说都是一次重要的契机。高校钢琴教育的多元化应该体现在多个方面，除了要运用多元化的教学策略和教学手段之外，还不能够忽视文化教育、教学评价改革等诸多要素。通过实现多元化教育目标，高校可以加快教学改革步伐，提高教学质量，强化学生艺术和文化素养，给学生的未来发展提供动力和积蓄能量。

三、多元化背景下高校钢琴教学模式创新

（一）立足学生主体，开展多元化教学

在过去的钢琴教学当中，教师一直都是教学权威和主角，学生只是通过模仿教师进行被动学习和练习。这样的单一化教学模式和当前的多元化背景背道而驰，同时也因为忽视学生主体地位的确立，而影响学生的学习效率和质量。从教学整体上进行分析，教师虽然竭尽全力确定教学内容，尽可能把内容变得丰富多样，但是却不能够调动学生的学习积极性，更不能够让学生掌握钢琴学习的精髓。所以教师应该建立多元化教育理念，正确认识学生是学习的主角，并进行师生角色互换，最终形成以学生为主体，以教师为辅助的多元化教学模式。具体来说，教师在多元化教学当中需做好以下工作：一是用多媒体教学辅助钢琴理论教学。在钢琴基础理论的教学当中，教师可以运用集体教学模式，并注意借助多媒体技术手段，把事先备好的课件展示在学生面前，让学生边看边理解，运用这种集体化和生动性的教学策略调动学生的学习兴趣。二是用小组合作学习法优化学生钢琴练习。小组合作学习法可以给学生提供更多的交流互动机会，也有助于学生自主能力的发展。在钢琴技巧的训练活动当中，教师可以用合作练习方法让学生互相纠正和指导，通过彼此提醒提示的方式巩固学生的综合学习能力，让学生的演奏更加成熟。三是运用因材施教的方法促进学生个性化发展。每个学生在钢琴演奏能力和学习水平上都有着很大的差异，这就给教师的教学指导提出了不同的要求，于是教师可以运用分层教学法，根据每个学生的具体学习特性给予耐心指导。

（二）改进教学评价，教育反馈多元化

要促进钢琴教学的多元化发展，推动高校钢琴教育的创新，除了要对以往的教学方法进行改进，尽可能丰富教学内容之外，还需要在教学评价制度上进行改革，构建现代化以及多元化的钢琴考核机制。过去的钢琴考核方法主要是阶段性考试，这种考试模式在传统教育实践当中流传时间长且应用广泛，但是有一定的弊端，无法实现对学生综合素质的考量。钢琴学习是一个持续持久的过程，并不能够在短时间内就获得理想的学习效果，而阶段性考试抽查只可以检测出学生在某个阶段的学习和掌握情况，不能就此判定学生整体的学习状况。另外，这种考试模式很容易让学生出现日常学习中过于松懈的情况，只是在考试之前临时抱佛脚。于是教师可以改进教学评价，促进教育反馈多元化，除了吸收传统考试模式当中的优点之外，还可以构建“阶段考核+日常成绩+笔试或口试+期末成绩”的多元化考核机制。其中的“笔试或口试”主要是考查理论知识的掌握情况，期末考试时可以让学生从规定曲目中自选1-2 首，同时要求学生个人准备一首能够表现个人最高水平的曲目，实现分层次和多样化考核，避免考核过于武断。

（三）关注文化教育，融入多元化思路

在当前多元文化背景之下，高校钢琴教学需要在文化教育方面加大研究力度，通过文化教育的融入，拓宽课程设计思路，通过引导学生分析钢琴作品使学生受到多元化的文化熏陶，培养学生的文化素养。文化教育缺失是如今高校钢琴教学当中的一个通病，同时因为文化教育缺失，导致学生演绎出来的作品缺乏内在情感和感染力。对此，高校钢琴教学必须做出积极调整，创新钢琴教育模式，尤其是提高对文化教育的重视程度。教师要引导学生在钢琴学习当中多接触和了解中西方文化，了解文化的差异性。这是因为钢琴属于西洋乐器，要对这种乐器有更加深刻的了解，提高演奏和驾驭能力，就必须先分析钢琴艺术诞生地点的文化，使得学生在作品研究和分析当中理解得更加透彻，更容易在演奏中加入自己的情感，确保作品的演绎效果。教师在文化教学当中需要为学生补充尽可能多的文化教育资源，补充文化知识，丰富学生的文化底蕴，帮助学生了解作品背后的含义，引导学生融入自己的情感。当然教师也要用自身的文化底蕴与文化修养启发学生，成为学生的学习榜样，这样才能够在师生交流的过程中强化学生的理论素质与实践素养，引起学生的思想和情感共鸣。

（四）拓展教学资源，增添多元化内容

面对多元化教育背景，高校钢琴教学内容需要进一步拓展，让学生尽可能地接触丰富多样的钢琴音乐作品以及钢琴知识与技巧，从而开拓学生的视野，避免学生的思路和发展方向被限制。在选择教学作品时，过去教师往往倾向于选择西方国家的钢琴音乐作品，能够让学生接触到的风格以及演奏技巧非常有限，会限制学生思维的发展和素质的拓展。对此，在多元化背景下，教师需要打破作品选择上的限制，在融入西方经典音乐作品的同时，还需要增加大量亚洲、拉丁美洲等地区的钢琴作品，让学生接触多元文化以及多元音乐作品和音乐风格，充分挖掘学生的学习潜能。教师在选择作品时应尽可能扩大选择范围，除了可以加入经典作品之外，还可以融入流行元素，促进教学多元化。另外，教师还需要重视选择带有浓郁中国特色的钢琴作品作为教学内容，为学生介绍中国的优秀钢琴家，增强学生的爱国情感。比如中国的钢琴家郎朗、孔祥东等在中国钢琴音乐艺术发展当中作出了重要贡献，也创作出了不少优秀钢琴作品。教师可以挑选学生感兴趣的作品，让学生进行认真聆听和综合鉴赏，提高学生的钢琴学习水平，培养学生多元化素质。网络资源非常丰富，包括海量的钢琴教育信息，可以为学生的学习资源拓展提供一个平台。教师既要通过网络平台为学生补充大量的学习资源，拓展钢琴教学的理论以及实践教育资源，又要指导学生掌握自主搜集网络学习资源的方法。

四、结语

在全球化步伐加快，现代科技和经济事业迅速发展的背景下，教育教学也开始显现出多元化发展趋势，适应多元化背景，创新传统教育模式，成为每所高校都必须高度关注的内容。钢琴是高校音乐教育专业的必修课程，在培养学生音乐素质方面发挥着积极作用，所以高校在钢琴教学当中投入了大量的资源和精力，用来研究创新性的钢琴教育方法，并围绕钢琴人才培育目标进行教学设计。在当前多元化背景下，高校必须对钢琴教学模式进行大力创新，积极拓展钢琴教育内容，加强对学生的文化教育与指导，在多元化交互当中提高学生的综合素质，通过适应多元化背景加快钢琴教学改革步伐。