对初中音乐教学中引入流行音乐的探讨

黄晓诗

（福建省同安第一中学 福建 厦门 361100）

随着经济的快速发展与科学技术的进步，人们的物质生活水平不断提高。人们的精神文化需求也日益增加。当今时代，文化日益多元化，多种艺术形式开始出现。流行音乐是时代的产物，也是现代社会大多数人喜欢的音乐类型。初中阶段的学生非常喜爱流行音乐。初中时期作为学生成长发展的黄金阶段，音乐课程不仅包括简单的歌唱教学，还包含乐理知识、视唱练习等多种内容。在初中音乐教学中引入流行音乐，可以增强学生的学习热情，充分发挥其主观能动性，从而提高教学质量和效率。

一、浅析当前初中音乐教学状况

（一）教学形式单一

目前的初中音乐教学存在以下问题：首先，学生对音乐课堂存在错误认知。学生常把音乐教学视作一种释放情绪的途径，并不认为音乐是其需要掌握的重要技能。其次，教师自身对音乐教学存在错误认知。在教学中，教师仍然按照传统教学模式授课，学生在音乐课堂中仅仅练习简单的歌曲。在音乐课堂中，教师很少讲授乐理知识。这不利于培养学生音乐专业技能。这种单一的音乐教学模式，不仅影响学生专业音乐能力的提高，而且会阻碍学生综合素养的增强，影响初中教学整体质量的提升。

（二）缺乏对流行音乐的正确认知

在通常情况下，初中音乐教学内容的选择基准是教材。教师的教学也大多围绕传统教材内容展开，而教材中基本都是一些具有年代感的歌曲。在如今这个时代，初中学生所接触到的音乐与教材上的音乐内容大相径庭。但是，部分教师固守传统教材，对学生所喜爱的音乐存在偏见。这就导致一些教师在音乐教学中对流行音乐缺乏正确的认知。他们认为，流行音乐并不适合引进课堂，只适合休闲娱乐与放松情绪。这种错误的认知，导致初中音乐教学难以与时俱进。

（三）教与学之间存在问题

从教育的角度来说，教师的教与学生的学应当是协调统一的。但是，在初中音乐教学中，教师根据教学任务而选择的教学内容与学生成长发展的实际需求相偏离，整个教学过程更像完成任务，没有起到推动学生发展的作用。这就导致学生在音乐教学中十分被动。教与学之间的矛盾问题，影响了流行音乐的引入，使学生对音乐学习逐渐失去热情。

二、初中音乐教学引入流行音乐的意义

（一）娱乐价值

流行音乐最大的特点就是“流行”。这一特性促使这种类型的音乐更受大众欢迎。听流行音乐也一度成为人们休闲娱乐、释放情绪的首选途径。流行音乐的广泛流传性给大众带来了乐趣，体现了重要的娱乐价值。在初中音乐教学中引入流行音乐，能最大程度发挥流行音乐的娱乐功能，提高音乐教学的趣味性，给学生耳目一新的感受，激发学生的学习兴趣。

（二）通俗性特点

通俗性是流行音乐最大的特点之一。流行音乐通俗易懂、朗朗上口，学生听到流行音乐，很快就会唱。与教材中的内容相比，流行音乐更能吸引学生的注意，激发其学习兴趣。同时，流行音乐具有通俗性，更易被人理解。这有利于听众更快进入音乐世界，实现真正意义上的放松。这也是初中音乐教学引入流行音乐的有利因素之一。

（三）具备较高生活性

流行音乐的诞生离不开人们的日常生活，生活性也是它的主要特征之一。与大众生活的融合让流行音乐有了更广阔的发展空间。流行音乐中的真情实感有效地抓住了听众的耳朵与心灵，更易使听众产生情感共鸣。可以说，流行音乐对生活进行了艺术化处理。所以，把流行音乐引入初中音乐教学，能够实现课堂生活化和生活艺术化的目的，在一定程度上有利于提高初中音乐教学的价值。

三、初中音乐教学中引入流行音乐的教育原则

（一）有效性原则

初中阶段的学生已经具备良好的自我辨别能力和自主学习能力，但是，他们仍处在成长发展的黄金时期，其自我控制力还存在一定的不足。因此，在音乐教学中引入流行音乐需要遵循有效性原则，一方面，要确保选择的流行音乐教学内容与学生特点相契合；另一方面，引入流行音乐后，初中音乐教学仍然要以育人为导向，从而发挥流行音乐在教学中的积极作用。遵循有效性原则，还能提高教师音乐教学的有效性，让学生获得更多的音乐知识，从而培养其音乐专业技能。

（二）融合性原则

流行音乐是初中音乐教学中没有涉及的内容。要想在教学中发挥流行音乐的作用，就需要遵循融合性原则。这一原则可以使选择的流行音乐素材与音乐教学有机结合，提高音乐素材使用率，并促使流行音乐成为推动初中音乐教学发展的有效途径。遵循融合性原则，还能促使流行音乐教学内容与学生发展和教学需求之间实现有机融合，有利于流行音乐元素和教育教学的协调统一。

（三）创新性原则

从教育教学的角度来说，在初中音乐教学中引入流行音乐是教学的创新发展。所以，要最大程度发挥流行音乐的作用，就必须遵循创新性原则。遵循创新性原则，一方面可以促进初中音乐教学改变单一的教学模式，引入更丰富的教学内容；另一方面，可以创新教育教学发展路径，促使初中音乐教学与其他学科教学共同发展，从而在一定程度上提高初中教学质量。

四、在初中音乐教学中引入流行音乐的教学策略

（一）充分了解学生群体

对教师的教学来说，充分了解学生群体是确保教学有效的前提。教师只有充分掌握学生群体的成长发展特性和个性化发展差异，才能合理选择教学内容，安排教学计划。教师充分了解学生群体的特点，才能选择恰当的流行音乐教学主题。教师应当拉近与学生之间的距离，通过沟通了解不同年级学生的身心特点、能力水平、音乐素养差异，从而合理选择流行音乐教学素材。只有这样，教师才能保证所选择的流行音乐符合学生发展特点，从而提高流行音乐的教学价值。

（二）开展流行音乐课题研究

鉴于教师与学生对流行音乐存在认知偏差，教师有必要开展流行音乐课题研究。首先，教师应当组建教研团队，通过集体学习和研讨正确认知流行音乐，掌握其中的乐理知识、视唱技巧等内容；其次，教师在重新认知流行音乐之后，应当开展以学生为主体的课堂教学，让学生从音乐专业的角度重新认识流行音乐。教师在消除学生错误认知的同时，要提高教学的有效性，让学生从流行音乐课堂学到“流行技巧”。

（三）提高学生积极性

俗话说“兴趣使然”。对初中阶段的学生而言，兴趣是促使其产生学习动力的第一要素。充足的学习动力能提高学生学习积极性。因此，在初中音乐教学中引入流行音乐有必要提高学生的学习积极性。初中学生本身就很喜欢流行音乐，所以，教师不用过多关注如何吸引学生的注意力。但要注意的是，教师需要让学生从听流行音乐逐渐转向学流行音乐，要让学生学会分析流行音乐中的乐理知识、视唱技巧、情感表达，提高其在音乐课堂中的学习热情，从而确保发挥流行音乐在音乐课堂中的积极作用。

（四）采用多元化的教学方法

采用多元化的教学方法有助于丰富初中音乐教学的内容和形式，更好地发挥流行音乐在初中音乐教学中的作用。比如，教师在进行流行音乐教学时，可以采用任务驱动教学法、创设情境教学法、游戏教学法等。教师要根据流行音乐教学内容，合理选择教学方法。恰当的教学方法与流行音乐课堂的结合，可有效提高学生音乐能力和素养。此外，流行音乐还具有生活性、通俗性、娱乐性等特点。教师在流行音乐教学中要积极利用这些特点，不断提高学生的综合素养。

五、结语

综上所述，当前初中音乐教学存在教学形式单一，教与学之间存在不协调性，师生缺乏对流行音乐的正确认知等不足。流行音乐的娱乐性、通俗性、生活性等特点，有利于改善初中音乐教学的不足之处。与此同时，教师将流行音乐引入初中音乐教学要注意遵循有效性、融合性、创新性原则，以确保教育教学本身的价值和积极作用。充分了解学生群体、开展流行音乐课题研究、提高学生积极性、采用多元化教学方法，有利于初中音乐教学顺利引入流行音乐。