论农村音乐教育现状——以伊滨区农村小学为例

平 凡

（郑州工业应用技术学院 河南 郑州 451150）

从大体上讲，音乐教育主要指学校音乐教育。在我国，学校音乐教育又分为专门教育和普通教育。专门教育把音乐作为学问进行研究，其主要目的是让学生学习音乐的专门技巧和研究理论，培养音乐家、音乐教育家。相对于前者，普通教育以提高学生音乐素养，陶冶情操为主要目的。中小学音乐教育是音乐教育中的普通教育。普通音乐教育主要教授学生音乐的基础知识，如乐理、视唱、合唱等，使学生通过教育感受音乐的力量，感受音乐带来的精神层面的触动，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

一、音乐教育的重要性

音乐是启迪智慧的钥匙，不仅能促进智育的发展，而且能促进人的身心健康发展，甚至可以医治疾病。音乐不仅能带给人精神层面的享受，而且能陶冶情操，促进人的左右脑均衡发展。音乐能提高学生的综合素质，进而促进学生全面发展。古今中外很多名人，如孔子、爱因斯坦、列宁都酷爱音乐，可以说，音乐对他们的事业成就具有一定的影响。研究表明，音乐在潜移默化中能对人的智力发育起到积极的促进作用。爱因斯坦说，“真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程，如果我在早期没有接受音乐教育，那么无论什么事业都将一事无成。”由此可见，音乐教育对于培养学生的综合素质，促进学生心智发育以及提高全民族的综合素质有着不可替代的作用。因此，各个学校尤其是中小学的音乐教育显得尤为重要。它不仅关系到学生的健康发展，而且关系到国家人才的培养，关系到国家的现代化建设。因此，大力发展中小学音乐教育具有非常重要的意义。

二、音乐教育在发展过程中出现“两极分化”

（一）城市音乐教育的发展状况

我国政府高度重视教育事业的发展。在政府每年的财政预算中，教育经费比例呈上升趋势。从中央到地方，各级财政都大力支持教育事业发展。特别是近年来，美育工作的重要性日益凸显。音乐教育作为美育的重要组成部分也得到了较多的关注。城市中小学音乐教育迎来了前所未有的发展机遇。城市的中小学都有专门的音乐教室或MIDI 音乐制作教室，并且配备了足够的音乐教师。有些学校甚至成立了乐团，包括民族乐团和管弦乐团。这大大促进了学校音乐教育的发展，也营造了浓厚的音乐氛围。学生在这些学校可以学习多种多样的音乐类型。有的学校还成立了合唱团。这种音乐形式在世界范围内都非常受欢迎。有的大学设立了合唱指挥专业，甚至建立了硕士点和博士点。这不仅促进了专业学校音乐事业的发展，更为中小学提供了优质的音乐教师，也能使学生得到更为专业的指导。据调查，洛阳市区的绝大部分学校硬件设施齐全。硬件设施齐全，即学校拥有音乐教育场所和多种乐器。这为音乐教育的发展打下了良好的基础。并且，洛阳市区的中小学校师资力量雄厚，各个学校的音乐教师能满足全校所有班级音乐教学的需求。这些教师具备较强的专业技能，能演奏各种乐器或演唱各种声乐作品。他们能带领学生感受音乐的美好，提高学生的音乐素养。

（二）农村音乐教育的发展状况

据调查，洛阳市伊滨区李村镇是洛阳市第一人口大镇。该镇几乎每个行政村都有一个小学，而每个学校都有六至七名教师。笔者所在的实习学校是新民小学。该校一共有六个年级，每个年级只有一个班。当时，新民小学一共有七名教师（包括笔者在内）。学校的六个年级分别由六名教师负责，每一名教师不仅是班主任，而且要带本年级所有的课程。这种“包班”的形式不是新民小学所独有的，李村镇的所有小学几乎都是这种模式。据调查，这些教师一般都没有受过专业的音乐训练，而音乐课却由他们负责。他们上音乐课的模式只有一种，就是放录音机，让学生自己听。在课堂上，他们不教授音乐方面的知识。在这些小学中，这种现象非常普遍。

表一：河南省洛阳市伊滨区李村镇部分农村小学音乐教育现状

通过以上调查我们可以了解到，这些小学的音乐教育存在很多问题。这些问题严重阻碍了农村音乐教育的发展。

三、农村音乐教育现状

（一）音乐类硬件基础设施缺乏

现阶段，伊滨区绝大部分农村小学没有多媒体、钢琴等硬件设施。音乐课的教学设备仅有录音机和磁带，而且没有专门的音乐教室。这些小学缺乏合唱排练场地，几乎没有乐器，完全无法组建民乐团和管弦乐团。

（二）音乐教师专业素质较低

伊滨区绝大部分农村小学音乐教师没有接受过正规专业的音乐教育培训。他们几乎从未学习过最基本的音乐知识。甚至有些学校的音乐课由其他科目的老师负责，比如语文老师、数学老师等。他们以没有音乐课为由，将音乐课的教学时间占为己有，进而讲授其他课程。而有些学校虽然有音乐课程，但是教师音乐素养较低，上课形式单一，缺乏创新。他们不知道该如何调动学生的积极性。这导致音乐课教学效果不理想。

（三）学校领导对音乐教育的重视程度不足

伊滨区农村小学很少组织关于音乐的比赛活动，类似于音乐文化周这种活动更是从未出现过。而在城市地区，各学校领导高度重视音乐教育。政府或学校举办的合唱比赛、才艺竞赛、管弦乐队演出、声乐比赛、钢琴音乐会等活动为中小学音乐教育提供了广阔舞台，学生学习音乐的积极性较高。

（四）学校多学生少引发的客观问题

学校过多，易造成学生分散，比如伊滨区李村镇各小学每个班级的平均人数只有十人左右。对经济基础相对薄弱的农村地区来说，无法为每个学校都配备多媒体和钢琴。农村地区财力有限，也无法聘请过多的音乐教师。

四、解决农村小学音乐教育落后问题的方案

（一）集中办学，聘请专业教师

可以将镇上的多所学校合并，使学校总数缩减至三到四个。集中资金，聘请专业音乐教师，重点打造专门的多媒体教室和音乐实践教室，合理利用现代信息技术手段，丰富教学模式，培养学生音乐学习的兴趣。

（二）提高音乐教师的教学水平

要提高音乐教师的专业化水平。音乐教师既要具有深厚的文化知识和艺术修养，又要具有专业的音乐教学能力。他们可以通过多种方式提高音乐教学质量。

1.明确音乐教育的目的

（1）教师要培养学生对音乐的兴趣以及对祖国音乐艺术的感情，促使学生端正音乐学习态度，引导学生积极参与音乐实践活动。

（2）教师要通过音乐实践活动，丰富学生情感体验，培养学生审美意识，促进其个性发展，使学生具有感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力。

（3）教师要带领学生学习我国优秀的民族民间音乐，使其了解外国优秀音乐作品，扩大文化视野，最终让学生掌握音乐的基础知识和基本技能。

（4）教师要突出音乐学科的特点，把爱国主义、集体主义精神渗透到音乐教育之中，使学生形成积极进取的生活态度。

2.普及先进的音乐教学法

常用的音乐教学法有讲授法、演示法、练习法、讨论法、欣赏法等。教师要根据学生特点，选择有效的教学法。

3.制定音乐教师培养目标

（1）采用请进来送出去的方式，对教师（特别是青年教师）进行业务培训。

（2）青年教师每学年要举行汇报音乐会、讨论会。

（3）为教师参加全国音乐学术交流活动创造积极条件。

（4）定期的学术交流会要真正达到交流的目的。

4.积极引导学生参加音乐实践活动

教师应善于组织学生参加大量的音乐实践活动，潜移默化地提高学生的感知能力、思维能力、想象力，从而促进学生身心健康发展。另外，教师组织的音乐实践活动要吸引大量的学生，有效调动其积极性。学生参与合唱团、管弦乐团、民族乐团的活动，能培养自身的集体意识和团队精神。这有利于学生的全面发展。

（三）师范院校要调整中小学教师培养策略

1.师范院校要认真贯彻《义务教育音乐课程标准》，深入领会课程的基本理念，以学生为本，全面实现音乐教育的价值和课程目标。

2.师范院校要有针对性地培养对口的音乐教师。面对农村音乐教育现状，师范院校要大力培养农村需要的音乐教师。

3.师范院校要鼓励学生到农村任教。师范院校可以加大与农村学校的合作力度，定期选择优秀学生到农村地区支教。

五、结语

音乐教育在我国教育体系中占据着重要地位。与城市地区相比，农村音乐教育基础较为薄弱，我国农村音乐教育发展现状到底如何？为了解答这一问题，笔者实地调查了河南省洛阳市伊滨区农村小学音乐教育发展现状，发现其存在音乐类硬件基础设施缺乏、音乐教师专业素质较低、学校领导对音乐教育的重视程度不足、学校多学生少等问题。笔者针对这些问题，提出了集中办学，聘请专业教师，提高音乐教师的教学水平以及师范院校音乐教师培养策略等具体建议，希望有利于农村音乐教育的发展。