在歌唱中如何把握音乐的表现力

杨婧

【摘 要】人的声音是一种最具有感染力的乐器，把握好歌唱当中的音乐表现力，可以显著提升演唱的效果。基于此，本文主要分析了歌唱当中音乐表现力的主要内容，并从实际的对策角度，分析在歌唱中把握音乐表现力的具体方式。

【关键词】歌唱音乐表现力;音乐节拍;作品风格

中图分类号：G642  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）33-0063-01

目前，很多音乐教师在进行教学的过程当中，更多重視歌唱的技巧，忽视了培养学生的音乐表现力，这不仅影响了学生综合音乐素质的提升，也导致学生在开口歌唱的过程当中自信心的缺乏。

一、音乐表现力

歌唱作为一种音乐表现形式，其感染力远胜于其他的乐器。感情充沛的歌手，在歌唱的过程当中，可以将自身的情感与态度，甚至是对于某些事件的复杂观点，传递给听众，向听众传达一个完整的故事，并吸引听众对歌声当中的情感与态度进行探究。

歌曲不仅仅是表达者的情感展示窗口，也是词曲创作者的心声。歌唱者只有在理解了词曲创作者表现内容的基础上，才能够进行精准的情绪表达，完整地展现歌曲的创作风格，但是，在实际的教学过程当中，很多教师都将注意力放在了学生音乐技巧的提升上面，没有关注学生自身的身心发展特点，没有采用丰富活泼的情感教学方式，来吸引学生对音乐的表现力进行探究。

因而，在现阶段的教学过程当中，音乐教师不仅要提高学生的音乐表现能力，还要重视培养学生的审美能力，引导学生在歌唱过程当中体验词曲创作者的情感。

二、歌唱中把握音乐表现力的方式

（一）从乐谱的节奏节拍上把握音乐表现力

1.休止节奏

乐谱的节奏是表达词曲创作者思想情感的重要内容，尤其是休止符的应用，可以起到加强情感渲染的重要作用，因而，在把握音乐表现力的过程当中，教师要尤其关注学生对于休止符的掌握程度。

例如，在《台阶》这首歌当中，曲作者运用了几处休止符，体现了劳动过程当中的欢快跳跃，也展现了劳动过程当中的疲惫。整首歌曲共有六处休止符，每一处休止符当中表达的情感，都是有一定差别的。教师在进行教学的过程当中，要引导学生逐字逐句体验越剧当中表达的情感，并通过语句演唱对比等方式，来把握休止符运用之前，整个乐曲的表现力，以及休止符运用之后乐曲的表现力。提升学生在演唱过程当中的力度控制能力。在有休止符的乐句当中，将整首歌控制得更加收敛一些，体会到词曲创作者先扬后抑的创作手法，再在副歌演唱的过程当中，将这种疲惫的情绪推向高潮。

2.多声部处理

教师还要注重从演唱方式上，来提高学生音乐表现力。尤其是要处理好多声部合唱过程当中，学生对于不同声部的把握能力。这在学生的音乐表现力培养过程当中，一直是一个难点，学生在处理这样的多声部歌曲过程当中，往往信心不足，对不同声部的感情色彩把握不够准确。

教师在教学的过程当中，要引导学生通过和谐的声音配合，来感受到合唱这种音乐表现方式的独特魅力。从情感抒发的角度，来体验不同声部配合过程当中，你中有我、我中有你的良好效果。教师要在歌曲合唱的过程当中，对不同声部的演唱进程进行梳理，对演唱结构进行优化。采用学唱单声部歌谱、师生合作、生生合作的方式，来促进多声部演唱的良好配合。

（二）从作品的风格上把握音乐表现力

不同的音乐具有不同的创作风格与创作背景，在把握音乐表现力的过程当中，教师要尤其向学生阐述不同音乐作品的风格。例如黄自的《思乡》这首歌曲，具有非常明显的抒情风格。其中的情感表达非常充沛而有力，教师可以在教学之前，引导学生通过计算机互联网移动设备等，搜集黄自先生相关的资料，了解这首歌的历史创作背景。更好地理解歌词与节奏当中传达出来的忧伤与深情。感受作者饱满的情感与充沛的情绪，从而层层推进，将情绪引向高潮，增强音乐表现力。

（三）从乐感的拿捏上把握音乐表现力

乐感的培养不是一蹴而就的，但是，拥有良好乐感的学生，可以在接触到乐谱的第一时间，感受到音乐的整体风格，并对一首乐曲当中的演唱方式与乐器配合进行更加系统的把握。教师在培养学生音乐表现能力的过程当中，不仅要将乐感的培养作为拓展性的课程之一，更要将乐感的培养作为音乐教学的基础目的，引导学生在演唱的过程当中，感受到音乐之美。教师可以通过音乐鉴赏课程的安排，引导学生在生活过程当中积累充足的音乐知识，多听、多看、多练习，来磨炼自己的耳朵，提升对于音乐氛围的感受能力与音乐信息的获取能力。

三、结论

综上所述，把握音乐的表现力，提高音乐感情的渲染能力，是增强音乐表现效果的重要方式。从本文的分析可知，研究音乐表现力的把握程度，有利于音乐教师从发展的角度，分析目前教学当中的不足。因而我们要加强对于音乐表现力的理论研究，并在实际教学过程当中提高学生对于音乐表现力的掌握程度。

参考文献：

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