基于音乐教育实践论的作曲技术理论课程教学研究

任廷潇

【摘 要】作曲技术理论如何应用到音乐教学实践中，是当代音乐教育工作者应重视的问题。教师应增强学生在作曲理论方面的知识，以及乐曲的创作能力，摆脱传统教学模式的束缚，革新教学理念，加强音乐教师的专业知识及音乐素养，提高学生对作曲理论的认知，在多元化的音乐教育实践中完善教学目标，加强学生对音乐作品的正确理解和认知。

【关键词】音乐教育实践论;作曲技术;理论课程教学

中图分类号：G42  文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）16-0174-01

作曲技术理论的教学重点在于培育学生复调音乐分析、音乐欣赏，以及创作能力。音乐教育实践论是现代音乐教学的重要指导思想，它不仅对现代音乐教学的价值意义产生影响，同时对学生在音乐方面的理解也具有重要意义。在我国音乐教学模式不断革新的背景下，音乐教学实践论的教育思想，有利于巩固学生专业素质及音乐素养，对作曲技术理论课程的教学具有指导意义。

一、音乐作曲技术理论教学存在的问题

（一）音乐教师教学能力不足。音乐教师的专业对学生形成良好音乐素养具有正向影响。目前，一少部分音乐教师在音乐专业知识与教学经验方面不足，在教学过程中，重视学生音乐修养，忽略学生音乐理论的培养，导致学生对音乐作品的理解存在局限性，进而影响了学生的作曲理论知识停留在教材阶段。除此之外，音乐教师在作曲理论课上，对现代音乐作品分析不足，导致学生对现代作曲技法陌生，同时教师在讲解作曲技术时，停留在传统音乐阶段，导致学生无法深入了解作曲技术理论，限制了学生对音乐作曲的想象力和创造力。

（二）作曲技术理论教学模式单一。目前，教师将歌曲的结构形式以及音乐作品的分析作为作曲技术理论课的重点，但实际教学成效没有达到预期的效果，学生在课后就忘记了音乐课堂上学习的作曲技术理论知识，无法运用所学的专业知识感受音乐、理解音乐以及表达音乐。这是由于教师教学内容缺乏趣味性，教学模式单一，学生缺乏教学实践。传统作曲技术理论课程通常采取独立的教学模式，可以使学生系统学习各门课程，也比较容易使教师形成教学本位理念，难以将作曲技术理论与音樂教学实践相结合。一部分教师仍受到传统教学模式的影响，在作曲理论课程中，教学效率低，导致学生在作曲技术方面能力不足。

（三）学生对作曲理论重视度不足。当前，大多数学生对作曲技术理论重视度不够，只重视作曲理论基础，忽视作曲能力，学生作曲技术理论与实际创作脱节，缺乏音乐作曲能力，限制了学生在音乐创造力方面的发展。然而教师侧重于学生音乐知识方面的培养，学生在当下教育背景中，在音乐学习中处于被动地位，导致学生音乐想象力以及乐曲创造力受到限制，学生在音乐学习中缺乏主动性，学生对乐曲的创作实践受到影响。

二、音乐教育实践论的作曲技术理论课程的策略

（一）加强音乐教师专业素养。由于教师专业能力不足，导致学生在音乐学习过程中对作曲技术理论了解不足。因此，学校应制定相应计划，开展与作曲技术理论相关的讲座及培训，教师也可以参与相关的音乐知识培训，提高自身专业素养。通过培训加强教师的音乐素养，加强教师对作曲技术理论的理解，促进音乐教师音乐素养的提高，强化整体教师团队的综合素质。学校还制定相关考核制度，与学生作曲能力相结合，促进音乐教师教学的积极性，培养学生作曲技术理论认知。

（二）创新多元化音乐教学模式。作曲技术理论教学应运用多元化的教学模式，与表演类教学进行融合，将作曲理论知识加入到音乐实践教育中。首先，教师应引导学生在进行表演类学习时加入作曲技术理论，促进学生对作品进行深入了解，同时提高学生表演水平。在教学过程中，巩固学生的理论知识，提高教学效率。其次，教师可以开展相关音乐分析教学活动，强化作曲技术理论知识和音乐实践教学的关系，表达作曲技术理论在乐曲创作以及作品鉴赏方面的作用。多元化的音乐教学模式，不仅可以加强学生对作曲理论课程的趣味性，还能提高学生音乐学习的积极性和主动性，推动音乐实践教学的全面发展。

（三）加强学生对作曲理论认知。学生应掌握与音乐相关的基本理论以及基础知识，为未来发展巩固基础。学校可以通过开展与作曲技术理论相关的课程，如音乐和声、多声部、乐曲结构形式，以及音乐作品创作与分析等，一来培养学生对音乐本身的理解能力，促进学生切实感受音乐、表现音乐，加强学生的乐曲创造力，运用作曲技术理论知识进行创作音乐作品，通过作品体现自身感情。二来培育学生具备职业技能，根据自身掌握的作曲技术理论知识为音乐教育事业作出贡献。

三、结语

音乐教育工作者应重视组曲技术理论在音乐实践教学中的应用，在实际教学中，通过加强音乐教师的音乐素养和专业知识、运用多元化作曲理论教学模式，以及加强学生对作曲理论的认知，为我国音乐作曲技术理论教学的发展探索有效途径。

参考文献：

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