职业教育重点问题建设的研究探讨

韩雅楠

【摘 要】本文综述了几位专家对现代职业教育中重点问题的报告内容，希望能从专家论述中，找到近几年职业教育研究的重点内容，从内容中提炼精华，供同行探讨研究。

【关键词】职业教育

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）09-0226-01

一、教学设计与教学资源整合

北京师范大学教育学部刘美凤教授曾作过题为“教学系统设计”的报告，在报告中，刘教授讲解了职业教育教学设计与教学资源整合利用的思路和方法。从教师专业的要求谈起，介绍教育/教学技术在教育教学中的流程，提出需要设计的教学系统有哪些。分享了教学模式的选择以及教学系统的设计原则，进而指出了职业学校教育教学中的“去情境化”问题导致学生缺乏思考以及解决实际问题的高级认知能力。

报告中，重点讲到“去情境化”的问题，职业教育中的项目化教学中，最关键的就是“情景化”，由情景引入项目，完成项目即为完成教学。学生在情境中，充当角色，既带动学习积极性，又可增强课堂的活跃度。

二、现代学徒制建设

北京师范大学赵志群教授曾作过题为“现代学徒制及其课程建设”的学术报告，赵教授的报告从OECD国家就业结构与高等教育毕业率的关系，以及德国专业人才结构的发展引入，提出了两种知识、两种能力的观念，接着，又从中国竞争力排名和职业院校教师课程设计中普遍存在的问题，引入正题，介绍了学习理论的发展，进而指出职业教育中最重要的学习理论，即情境学习理论与认知学徒制，接下来介绍了现代学徒制的内涵与特点、现代学徒制的管理特征，以及建立现代学徒制的条件、现代学徒制的教学特征，指出了建立现代学徒制的根本途经是企校合作，阐明了决定现代学徒制可持续发展的关键问题。

报告中，重点提出职业教育中的“现代学徒制” 建设，作为高职教师，认为不同专业的“现代学徒制” 存在特殊性，有些专业对于“现代学徒制” 的顺利实行，存在一定的局限性，需要有更有效的制度，支持各专业的“现代学徒制” 顺利实施。

三、以学生为中心的教学设计与教学方法

教育部职业技术教育中心研究所教授、中国职业技术教育学会培训交流部王文槿主任曾作过“以学生为中心的教学设计与教学方法”的专题讲座。王教授的讲座从职业教育面临的背景、教学设计的一般知识、以学习者为中心的教学设计、信息化教学的教学设计、以学生为中心的教练式教学策略五个部分，对学习者分析、多元智能理论等作了介绍，还介绍了WSQ能力单元的基本结构、表现标准的实例、微课的教学功能、职业教育培训中的常用教学策略、以能力为基础的培训课程、新加坡SIR职业技能资格培训课程等。

以学生为中心的教学设计与教学方法，从课堂上的以教師为中心，转为以学生为中心。学生成为课堂的主体，从教学设计和教学方法上都有所突破，以此带动学生学习的积极性，提高学习效率。

四、创新创业与职业素质教育技能人才改革培养

人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心许远副研究员曾作过题为“创新创业与职业素质教育技能人才改革培养”的报告，其中既有宏观层面的，也有微观层面的，总的感觉就是理论水平高、使用性强、可操作性强。

许研究员从现代职业教育体系建设与发展趋势、新时期国家技能战略展望、关注职业教育功能定位的变化、关注创新创业的时代精神、关注职业素质与工匠精神、世界技能大赛的启示、“工业4.0”和“中国制造2025”、经济全球化和技能需求变化、了解职业和职业能力、技术技能人才培养模式改革等方面进行了介绍。许研究员指出，上述情况昭示着职业教育的新变化，一是在建设现代职业教育体系的过程中，国家对职业教育的功能定位进行了调整，从以“服务为宗旨”变成“以服务发展为宗旨”，隐含了服务社会经济发展和人的全面发展两方面的内容；从“以就业为导向”调整为“以促进就业为导向”，隐含着从片面追求当期就业目标向追求全面考量当期和长期就业目标的转变，作为国民教育体系的一部分，职业教育将更加注重立德树人、全面育人，加强文化基础教育，强化人文素养教育。二是随着我国经济转型发展、实施中国制造2025、全球经济一体化、社会分工进一步细化，以及“大众创业万众创新”“学习型社会”等观念深入人心，社会发展对技术技能型人才素质提出了更高的要求。因此，作为人力资源开发体系的一部分，职业教育将更加注重促进就业创业，加强职业核心能力培养，推动产业文化、工业文化、企业文化与职业教育的融合，对接国际标准，提高技能培养水平，大力提倡质量意识、环保意识、安全意识、绿色道德等。

五、结语

各位专家为行业翘楚，理论先进，供大家讨论学习，希望从本文中，各位同行能够找到精华内容，为职业教育的几个重点问题，答疑解惑。

参考文献：

[1]朱肖川.关于职业教育资源库建设前端分析的研究[J].成人教育，2018（11）.

[2]陈琳，王钧铭，陈松.教育信息化2.0时代的职业教育创新发展[J].中国电化教育，2018（12）.