高校学前教育专业钢琴教学的问题分析

张薇

【摘 要】钢琴教育作为幼师素质教育的基础课程，研究钢琴综合应用能力对高校学前教育专业钢琴教学改革有着借鉴意义。本文主要研究目前高校学前教育专业钢琴教学的现状，分析学前教育专业钢琴教学存在的问题，并且针对这些问题给出了相关的策略。

【关键词】学前教育；钢琴教学；应用能力

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）12-0150-01

把教育放在优先发展的地位，是党的十九大报告中提出的，报告为教育发展指明方向。社会对于学前教育也越来越重视，对于承担孩子教育的教师提出了更高的要求，单纯的幼师已经不能满足需求，高校的学前教育专业培养更注重学前教师的综合素质教育。目前高校学前教育专业钢琴教学是素质教育的关键，各个高校都在进行教学改革，学前教育的钢琴教学也有很多问题亟待解决，特别是钢琴教育已经成为高校学前教育专业重要素质教育的组成部分，要提高素质教育，钢琴教育教学也是重中之重。本文就当前高校学前教育专业钢琴教学现状进行了分析，指出学前教育专业钢琴教育教学中存在的不足，为此提出教学改革的方向。

一、我国高校学前教育专业钢琴教学的重要性

教育的发展，社会对于幼师的要求越来越高，大专层次的教育已经不能满足需求，普通高校的学前教育正受到追捧。优秀的幼儿教师成了稀缺资源，是各个幼儿园、学前教育机构争抢的对象。而体现幼师优秀之处的除了具备基本知识外，一些重要的技能也非常重要。钢琴演奏、伴奏、儿歌弹唱都是高校学前教育专业学生必备的技能。只有掌握了这些基本技能，才能适合将来幼师的工作。

作为教学改革的目标，钢琴教学不仅仅是院校学者研究的课题，更是众多未来学前教育工作者面临的课题。幼儿园发展美育教育，以艺术为主，通过情感表达发挥其作用，为健全儿童身心健康，钢琴在美育教育中的地位可想而知，儿童歌唱舞蹈，都伴随着钢琴曲目。当前除了公立幼儿园，私立幼儿园的数量惊人，为了加速竞争，钢琴教育对提升素质教育和幼儿园竞争力有着重要意义。很多家庭也把钢琴作为儿童兴趣培养的主要工具，在钢琴优美的旋律中体验音乐的审美，开拓儿童的思维，因此，高校学前教育专业钢琴教育的重要地位是予以肯定的。

二、高校学前教育专业钢琴教学的问题所在

目前我国高校学前教育专业钢琴教育虽然在提高教学质量，但在此过程中也发现了很多问题，主要体现在以下几个方面。

（一）学生本身存在的问题。高校学前教育专业的学生，不是每个都具有钢琴知识基础，大部分都是零基础。学生要学习钢琴技能，就必须从最基本的内容开始学起，对于这个专业来说，本身就加重了学习的负担。同时高校学前教育专业的很多学生在学习钢琴的时候，真正对其充满兴趣的人数不多，主要是为了将来工作需要，才不得不学，甚至有部分学生完全没有任何兴趣学习钢琴。这种学习目的，会造成强烈的学习反差，不感兴趣的学生，很难掌握钢琴的知识和技能。

（二）钢琴教学方面的问题。高校学前教育专业钢琴教学首先存在的问题是教学的内容，在选取钢琴教学曲目的时候，大部分都是为了练习钢琴的曲目，很少涉及到当前学生感兴趣的流行歌曲，让学生对于学习失去了本该有的兴趣。有的教师不顾及学生的意愿，在练习钢琴曲目的时候，只顾着弹奏，不对作品的背景进行介绍，觉得学生没有兴趣就省略过去，这样不利于学生知识范围的提升。

其次在教学方法上，钢琴课程一直是演示讲解方法，在很大程度上缺少了灵活性，学生只有被动接受，学生的学习效率也很难得到提升。学生在学习方法上也有所欠缺，基本上都是采取自主学习，互助性或者其他团队学习的方式很少。另外，在教学环境上，作为高校学前教育专业，必然拥有钢琴这样的专用设备，但是设备并没有想象中那么齐全，并且还有过时甚至数码钢琴等练习设备。钢琴的琴键故障，会使学习效果受到一定程度的影响。高校学前教育专业也缺乏实践机会，不像专门艺术生有大量的实践机会，这部分学生缺乏实践锻炼。

（三）教学评价方面的问题。高校目前对于教学评价的方法比较单一，学前教育专业的钢琴教学也是如此，评价的方式基本上都是期末考试的考评，通过期末考试了解学生对于钢琴技能和知识的掌握程度。而在过程中的评价往往涉及到师生互评的表格填写，很多时候这个表格并不能反映正常的结果，甚至形同虚设。学生自我评价的信息比较缺失。

（四）教师方面的问题。对于高校学前教育的钢琴教师来说，很多都是外聘过来，应付专业课程的开设，专门的钢琴教师缺乏，而且在这些教师中，也不注重教学和科学研究，只是一味遵从传统的教学方法，中规中矩去教学，只要不犯大错误，就可以安稳地呆在教学岗位上。针对幼儿学前教育方面，教师本身就是缺少一定的了解，教师后续教育有待加强。

三、提高学前教育专业钢琴教学的策略

针对目前高校钢琴教学现状和出现的各种问题，总结多年教学经验，提出以下几个方面的建议。

（一）激发学生学习热情。高校学前教育专业钢琴教学要提高教学效果，增加学生学习兴趣，才能优化教学效果。这就需要教师细心多变地设计课堂环节，增强课堂魅力，让学生有兴趣参与其中。这就需要教师加强与学生的联系，调查了解学生的需求，站在学生立场上，选择一些学生喜爱的曲目，让教师与学生产生心灵的共鸣，让学生了解钢琴的魅力。同时教师也可以根据学生的特点，制定学习计划和目标，改善师生关系，与学生多沟通。

（二）课程改革。无论从教学内容，教学方法还是教学环境上都要进行改革。在教学内容上强化学生的基础知识学习，由于学前教育专业很多学生没有钢琴学习基础，这就需要教师不但重视技能，也要重视知识的培养。在教学方法上要随着改革的大潮不断改进，不能一味选择传统教学方法。引导式、奥尔夫音乐教学法、自主选择式都是近几年提倡的教学方法，对于学生的练习方法，也可以自主选择，小组学习，互相帮助更有利于大家共同进步。在教学环境改善上，保证设备的质量，定期检查维护。配备优质的练习工具和琴房，优化课堂配置，安排练习和学习时间。

（三）科学的考核方式。高校学前教育专业钢琴教学除了设置期末考核学生学习的效果外，更应该注重过程考核和实践能力的培养。独奏、伴唱、弹唱能力都应该列入考核范畴，提高学生对于钢琴综合运用能力。为了加强教学改革，评价机制中教师与学生的互评要真正重视起来，利用起来，随时查找问题，有利于改善教学。

（四）加强师资队伍建设。高校学前教育专业钢琴教师应该有自己独立的团队，过硬的素质能力。设置不同年龄、不同级别的梯队式队伍，这样可以让一些经验丰富的教师和一些年轻的充满活力的教师互相配合，取長补短，增加工作热情。教师也要接受新的思想，走出去，加强后期教育，给予一定的进修和培训的机会，增加经验和知识。

总之，高校学前教育专业钢琴教学对于学生来说十分重要，是素质教育和人才教育的基础，学生只有掌握了知识和技能才能在以后的工作中具有一定的竞争力，同时，只有不断加强教学改革，重视发展学前教育钢琴课程，才能不断提高钢琴教学效果。

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