琵琶教学改革中实施多媒体教学的构想研究

潘晨

【摘 要】进入二十一世纪，多媒体技术的应用逐渐延伸到教育领域，学科教学纷纷采用多媒体技术来丰富和完善课堂教育，师专的琵琶教学也不例外。随着时代的发展，传统的琵琶教学显露出越来越多的弊端，因此在琵琶教学改革中实施多媒体教学的构想应运而生。

【关键词】琵琶教学；多媒体；改革

中图分类号：J632.33 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）02-0058-01

一、传统琵琶教学介绍

（一）传统琵琶教学模式。传统的琵琶教学模式与其他乐器教学模式类似，都强调面对面的口耳相传、言传身教，具体来说主要体现为以下几方面的特征：其一，琵琶教学讲求教师的言传身教，这是琵琶教学最为常见的教学方式，通过老师讲解学生听、老师示范学生模仿的形式使学生学习到演奏琵琶时的动作技巧；其二，琵琶教学离不开教师的描述，这主要是指教学过程中需要学生理解乐曲的内涵，而通过文字性的描述可以使学生意会其中的奥秘与深意，从而使演奏更富深情；其三，琵琶教学需要教师的亲身示范，这样才能避免单独书面教授的片面性，使得学生更好地理解琵琶学习中的各种动作技巧。

（二）传统琵琶教学存在的问题。首先，教师在教授琵琶演奏技巧时缺乏热情，只是机械的重复演奏动作，教学效率大打折扣；其次，琵琶演奏时指法丰富、技巧复杂，很难在短时间内传授学生使之掌握，且课程间隔时间长，影响学生的学习；再次，学生掌握技巧大都集中于课下，缺乏教师的亲临指导且只能凭借记忆联系，这样容易遗漏技巧；最后，师生之间的交流性差，很多技巧师生之间的反复交流，而有些学生往往羞于开口，因此使得琵琶学习达不到良好的效果。

二、琵琶教学改革中实施多媒体教学的必要性

第一，多媒体辅助琵琶教学能够调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力。多媒体技术是文字、声音、图像、动画等的邮寄结合，能够将琵琶演奏得更为形象生动，给学生带来前所未有的感官刺激，能够延长学生的注意力，更高效的完成琵琶演奏的学习。第二，随着计算机技术和网络技术的发展进步，多媒体技术越来越不受时空的界限，能够满足学生课后学习、间断学习、章节学习、课后练习等的需要，可以及时反馈学习情况并自我把控学习进度。第三，多媒体技术具有辅助和补救教学的作用。多媒体的辅助作用，主要体现为多媒体可以利用庞大的网络资源为课堂教学提供各种形象的例子，能够为个别难以掌握的技术提供形象化的讲解；多媒体技术的补救作用主要在于，它可以在课后对个别学习进度慢的学生进行辅导。第四，多媒体技术能够提高学生学习效率。多媒体技术是功能强大的技术，同时其中新奇的画面能够引起学生的注意并加深记忆，很多技巧配合上声音和图像就变得易于理解，因此，能够提高学生的学习效率。

三、琵琶教学改革中实施多媒体教学的构想

（一）利用多媒体技术改变传统的“一对一”教学模式。传统的琵琶教学多为“一对一”的模式，针对不同的学生，教师要做大量的重复工作。想要避免以上问题，使学生在真正讲课前对所讲内容形成一定的表象，就需要结合多媒体技术进行课前导入。例如，教师可以通过多媒体技术将一些概念、示范曲目等内容做成课件向不同的学生传播，同时利用好暂停、播放的工具可以穿插讲解其中的重点难点，加深学生的理解并有效地控制好课堂进程。另外，在课后，教师可以为学生制作学习课件、学习光盘，使学生能够在无教师的情况下利用多媒体技术进行巩固和复习，大大提高了学习效率。同时，通过网络技术，教师可以在课后与学生进行网络通话，能够有效了解学生的反馈情况，以便更好的开展教学。

（二）利用多媒体技术加强学生的监督管理。传统的琵琶教学很难对学生进行系统的监督管理，而利用多媒体技术就能够很好的掌握不同学生的学习和理解情况，有针对性的展开下一步教学。教师利用多媒体技术和网络技术，将课上学习过的内容以及课后需要完成的曲目做成课件，使学生在规定时间内提交视频作业，教师浏览视频作业并及时纠错、点评，再将意见反馈给学生，通过这样的方式把握不同学生的学习情况，同时学生也能够引起足够重视，加强学习的主动性。

（三）教师可以设计多媒体网页展示学习资料。如今网络技术十分发达，教师应该紧跟时代步伐，充分利用好网络这一资源，在网站上添加好各种多媒体素材，例如本学期学习资料、教学内容、课外曲目欣赏、自我评析等等，建立一个强大的网上琵琶学习库。另外，教师可以自己录制视频，将演奏技巧等学习知识上传网上，让学生随时学习。

四、结语

需要注意的是，多媒体技术在琵琶教学改革中的应用形式多样，需要教师根据自身和环境的特点有计划、有目的的开展多媒体琵琶教学。虽然，多媒体教学在琵琶教学中的益处诸多，但其推广还需时日，需要教师学生的共同努力。

参考文献：

[1]王超慧.高师琵琶教学改革中实施多媒体教学的构想[J].中国音乐，2011（4）.

[2]王娟.影响好笑多媒体教学效果的因素分析与建议[J].电化教育研究，2011（5）.

作者简介：

潘 晨（1976-），女，汉族，河南新乡人，本科学历，硕士学位，河南省焦作师范高等专科学校讲师，研究方向：音乐学。