在歌唱教学中乐感形成的心理过程

付婷婷

（贵州师范大学 贵州 贵阳 550001）

在歌唱教学中乐感形成的心理过程

付婷婷

（贵州师范大学 贵州 贵阳 550001）

乐感的心理过程分为：联想——想象——领悟——体验四个过程。本文主要以人教版八年级下册《咿唷嘞啦》为例，介绍歌唱教学中乐感形成的心理过程。

《咿唷嘞啦》；联想；想象；领悟；体验

在音乐表演中，乐感的好坏是评价表演水平高低的重要标准之一。乐感不是天生的，但是乐感是可以后天培养的。在学校音乐教学中，歌唱教学对乐感的形成尤为重要。乐感从心理学层面说，是指作品的语言符号、音乐符号、音响符号作为表演主题的感觉器官所引起的整体的、外显的、自动的心理反应。乐感的心理过程首先是联想，然后是想象、领悟，最后是体验。

一、联想

音乐表演中的联想主要是为音乐音响及其内在表象间建立某种联系的心理过程，是由某人某事而想起相关的人或事，由这一概念而引起的其他相关概念的心理过程。以人教版八年级下册《咿唷嘞啦》为例，用《狮子王》主题曲《生生不息》的视频片段作为整堂课的导入，通过视频资料中音乐、场景的带动，学生会自动提取关于非洲印象中包含的信息。如第一句歌词“爸爸，有头狮子出生了。噢，是啊，一头狮子出生了”，与此同时的画面中一轮红日正缓缓升起，学生就会联想到小狮子降生时生命力的延续。在《咿唷嘞啦》的教唱中，“乘着晚风凉，把鼓来敲响”这样简单的歌词，学生就会联想到在非洲那样炎热的环境中人们仍然在乘着晚风自娱自乐的精神。通过音乐音响的刺激使学生们能够获得感知，在极短的时间越过推理分析等过程，在大脑皮层的信息区提取过去的生活经验和思想感情，最后反应在乐感中，这就是心理学中所说的联想。正如美学家王朝闻所说：“见景生情，就是指曾被一定对象引起情感反应的审美主体，在类似的或相关的条件刺激下，而回忆起过去相关的生活经验和思想情感。”通过音乐的联想，让学生激活相关的表象，内化其心理结构，通过外显的声音运动的形态体现出来。通过联想学生才能进入到音乐音响所描绘的形象的、生动的、具体的、有血有肉的艺术境界之中。

二、想象

音乐表演中的想象是在表象的基础上，通过加工、修正、丰富和补充，将联想形成具体的、局部的形象或情景整合成抽象完整的形象、情景、思想或意味的心理过程，想象是联想的深化发展。在学生学唱《咿唷嘞啦》之后，给学生观看非洲原住民的表演片段。这是一段领唱与齐唱的演唱形式，每一个人都敲打着一个非洲鼓舞动着，并且每一个人都有自己不一样的节奏。通过表演视频让学生体会到鼓在非洲音乐中的重要性，同时帮助学生总结其规律：1.问答式的领唱与齐唱；2.音乐材料的重复性；3.载歌载舞的表演；4.节奏型很强。老师再从中提出非洲鼓的信息试着让写生敲打。通过学生自己的体验，告诉学生单个节奏线条是单线型，多个节奏线条一起为多线型。最后融合整理出的规律试着让同学们敲打出自己创作的非洲鼓片段。音乐表演中音乐音响的再造想象离不开第二信号系统的把握，这是它得以开展的基础，但也绝离不开主体主动创造的心理。音乐表演中乐感在想象维度的心理过程，是由表象到第二信号系统，开始辨识、读解，主动选择加工创造，最后整合。

三、领悟

音乐表演乐感形成的心理过程中，如果说联想和想象主要作用于表象，那么领悟则主要作用于意义，后者以前者为基础。大约在两百年前，被贩卖到美洲的黑人将独特的非洲音乐带到了美国，以它自由的即兴风格和丰富节奏感为基础产生了一种美妙的音乐——爵士乐。通过一首爵士乐的播放，随后介绍爵士乐的产生，让学生感受到爵士乐与非洲音乐的联系。音乐艺术中具有明显的选择性和完整性的音响也必须经过学生的深入领悟与体验，才能挖掘出其中的深意和意味，从而以恰当的艺术化声音来表现。音乐作品的音响所具有的意义一般分三类：1.客观意义，它是一定范围的文化群体所公认的意义；2.作者所赋予的主观意义；3.表演者和欣赏者所赋予的主观意义。

四、体验

音乐作品中的音响体系既是认知的符号，更是情感的符号，都是音乐创作者对特定的人、事、物以及对社会人生的“心理体验”。通过前面对《咿唷嘞啦》的学习，对非洲音乐和非洲鼓以及爵士乐的了解，让学生根据自己的理解，唱出自己改编后的《咿唷嘞啦》。在此阶段不仅要用到前面音乐学习的知识，也要充分的发挥创造性思维，这是整堂音乐课中非常重要和关键的一步。它是通过音乐表演的实践活动与音乐音响相互作用、循环往复、多角度多层次信息交换的心理过程。音乐表演的乐感不仅是表演主体对音乐音响符号的感知，而且更主要是在感、知觉基础上的情绪反应和情感体验。

当一堂课做到了联想——想象——领悟——体验这四个过程，也就意味着乐感在慢慢地形成。然而乐感的获得并不是一两堂课就能解决的，这便要求教师要制定有计划地教学目标，使学生在愉快地学习中获得乐感的培养。乐感不可排斥有先天的因素，但主要还是依靠后天的培养，依靠音乐的熏陶、启发和积累。在学校的音乐教育中，老师可以通过教学方法帮助学生提升乐感，但是学校教育毕竟只能提供有限的学习资源，更多的还需要依靠广大的社会资源。

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1007-0125（2015）11-0179-01