舞蹈欣赏对审美意识的培养

付永霞

（牡丹江市群众艺术馆 黑龙江 牡丹江 157000）

舞蹈欣赏对审美意识的培养

付永霞

（牡丹江市群众艺术馆 黑龙江 牡丹江 157000）

审美教育中蕴藏着人类对真、善、美最本质的的渴望，审美教育在潜移默化影晌着人们的思维方式、道德追求、价值观的同时，也陶冶着人们的情操。舞蹈的审美活动在不知不觉中对人产生影晌，并在无形中引领着人的思维进入更加高尚的审美境界，从而完成对人的品格的塑造。

舞蹈；审美；塑造

在日常的舞蹈欣赏中，人们通过欣赏和了解优秀舞蹈作品的历史背景、文化内涵获得道德评价标隹，从而区分善、恶、美、丑。在领悟转化阶段，将舞蹈作品中正义、美好的思想转化为激励自己的能量，参考作品中高尚的人物形象来对自己的言行举止加以剖析，不断来完善自我。

舞蹈本身就是一门源于“情”的艺术表达，作为一种特殊的艺术表现形式，舞蹈能够让学生获得内心深处的愉悦，陶冶学生的情操。在舞蹈训练课上，教师可选取大量与舞蹈主体、风格以及作品样式相匹配的音乐，引导学生感受乐曲与动作相配合的美感，让学生有意识地领悟到：无论在舞蹈训练还是表演中，要想将某个舞蹈动作或组合发挥得完美，重要的是找对曲目的曲风、节奏、韵律。舞蹈教学实践证明，与动作组合相统一的风格音乐能充分抒发与之相应的思想情感，这样的乐曲能更好地触动学生的感情。

舞蹈是一种特殊的艺术表现形式，它是力量与柔和、动作与内涵紧密结合的艺术。在舞蹈教学中，教师不仅要向学生讲授基本内涵，还要向学生讲授基本的动作要领、技巧，要引导学生体悟每个动作，体会动作发生的初源，体会舞蹈音乐发生的背景、描摹的状态环境，这样才能赋予舞蹈动作以生命和灵性。

舞蹈是以人的肢体为表现手段的艺术，加德纳认为：“在所有身体技能的运用中，没有哪一种能超过舞蹈的高度，或者没有哪一种身体技能的运用，比舞蹈与文化的关系更密切。”舞蹈以肢体运动为载体，舞者运用肢体就如同画家运用画笔那样得心应手。同时，舞蹈还是表现人生命情调最直接、最有效的艺术，舞蹈是全体生命机能的总动员，是生命本真的外化。身体不会说谎，以肢体为载体的舞蹈是表达内心真实想法的最佳手段。

在舞蹈表演中，运用肢体做出恰当的身体反应，从节奏性的律动控制身体表达情感方面来说，体育和舞蹈是运动中最具有节奏性的活动。但是体育的竞技性远超过了艺术教育中所重视的艺术性，在情感的表达上具有先天的不足。从运用身体做出恰当的反应来说，戏剧相对于音乐、美术稍具有一定优势，但无论是从运动幅度还是从运动范围来说，都不如舞蹈来的全面而深入。因此，舞蹈是培养身体协调性的最佳手段。

中国舞蹈细腻温婉、谦和柔美，具有浓郁的东方特色；西方舞蹈较少运用手部，主体语汇是脚下舞步，往往是一种伴随性的，因此欣赏西方舞蹈主要看其整体舞姿，而欣赏中国舞蹈，我们不仅可以从整体舞姿去观赏，还可以欣赏到舞者柔美多变的手部姿态。西方舞蹈步态优雅端庄，男子表情严肃、傲慢；女子姿态表情矜持，文静端正，而中国舞蹈则更多地表现出一种含蓄的美。中国舞蹈得益于中国多民族发展融合的艺术底蕴，民族文化促进了舞蹈艺术的不断发展。因此，我们要继承古代传统的舞蹈艺术，扎根于本民族文化，努力寻求中西舞蹈文化的结合点。

在舞蹈的教学中，教师对学生情绪积极的引导可以激发学生学习舞蹈的兴趣，使其学习舞蹈的信心增强，克服自身在舞蹈学习过程中的种种困难，从而提高自身的舞蹈技能。而且情绪引导还有利于师生之间的情感交流，改善学习氛围，促进学生情商的发展，能够对学生的情绪进行调整，利用情绪来引导思维。所以，舞蹈教学中的情绪引导无论是在学生的舞台表演中，还是在未来的继续学习中都能够帮助学生完美地控制自身的情绪，使其用近乎完美的状态去面对观众、迎接未来。

舞蹈是对社会生活、个人内在情绪的感知，是对人体动作的组织和美化，它起源于劳动生活，与音乐和美术一起用形体艺术并伴以音乐来表现人们的思想感情，塑造人物形象，表达了人们对于生活的审美需求。

［1］马健.浅析舞蹈作品欣赏课程的功效［J］.大众文艺，2011（03）.

［2］侍小玲，张莉萍.浅议舞蹈欣赏教育在大学生素质教育中的作用［J］.广州市经济管理干部学院学报，2005（03）.

［3］陈菁.音乐与大学生心理健康［J］.吉林省教育学院学报，2009（01）.

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1007-0125（2015）09-0142-01