动画专业基础课教学创新实践探索——以《构成基础》课程为例

于振玺,王 婷

（西安工业大学 艺术与传媒学院，陕西 西安 710068）

动画专业基础课教学创新实践探索
——以《构成基础》课程为例

于振玺,王 婷

（西安工业大学 艺术与传媒学院，陕西 西安 710068）

目前动画专业在国内各大高校迅猛发展，但专业培养模式却比较滞后，特别是基础课教学问题比较突出。本课题以《构成基础》课为例，试图找出动画专业基础课教学普遍存在的问题，并提出自己的观点与看法，以期对动画专业基础课教学的创新有所脾益。

动画专业；基础课教学；创新探索

2000年以后动画专业在国内各大高校遍地开花，但人才培养模式相对滞后，特别是专业基础课程教学问题比较突出。本文以《构成基础》课为例，总结以往基础课教学经验，试图找出动画专业基础课教学存在的问题，并提出作者的个人见解和看法，希望能对动画专业基础课教学的创新有所脾益。

《构成基础》是以平面、色彩、立体构成为主要内容的一门学科，是所有艺术设计类专业的“设计基础”课程，一般由四个部分内容组成：构成的基础理论知识，包括构成的概念和来源，与设计的关系及其对设计的影响和意义；二维范围内形象的形成与创造规律，即平面构成；色彩的属性、组织规律，色彩形象的创造，即色彩构成；空间范围内形象的形成与创造规律，即立体构成。

到目前为止该课程体系从开始到逐步完善已经有几十年的历史了，按理说该课程体系的教学应该相对比较成熟。但是笔者在实际的教学过程中却发现存在许多问题，其中最大的问题便是《构成基础》课程在教学过程中走进了“教条主义”的死胡同，为“构成”而“构成”。这其中非常重要的原因就是我国较早设置的艺术设计类专业大多为装潢设计或者环境艺术设计，所以国内和“构成基础”相关的教材、参考资料大多和这些老牌专业相关。而动画专业作为设计类专业中的新兴专业，在我国高校中大面积开设的时间仅有十余年，所以大部分“构成基础”资料还没有及时进行相应的知识更新，这就导致了动画专业基础课教学的滞后。再者，学生们在学习过程中，并未真正明确“构成”的学习目的及意义，找不到和动画专业的关联点，导致敷衍练习作业、“照葫芦画瓢”等抵触现象的出现。

实际上，“构成基础”和动画设计是息息相关的。以平面构成的基本元素为例，点、线、面作为平面构成的基本元素，是所有造型形象的基础和依据。学生在进行点、线、面的作业练习时，没有将其和动画专业相关联。事实上，构成基础课程在基础设计练习的基础上更注重的是对学生设计思维的开发与训练，所以这种“机械主义”的学习方式并不可取，是在做无用功。因此，作者在教学过程中应注重将“点、线、面”的内容与动画创作中的各种画面构图方式联系起来，如点元素与插画或者漫画中的“点状构图”相关联。点状构图在动漫创作中应用非常广泛，好的点状构图可以分散观者的视觉中心，使观者能注意到画面中分散的各个主体造型，以达到向观者传达作者某种创作意图的目的；线状构图在动漫创作中的应用也非常多，如放射线构图，可以将观众的注意力集中到放射线的中心点上，这样就把作者需要强调的造型或意图凸显出来。而倾斜的线状构图则给观者不稳定的视觉感受，一般用来创作战争、运动、青春等主题的动漫画面；面状构图在动漫创作中的应用也非常多，如正三角形的面状构图形式给人以稳定、居高临下的感受，而倒三角形的面状构图则让观者感到摇摆不定。如此这般，就将构成基础中点、线、面的内容和动画创作有机联系起来，学生也能体会构成基础课程和动画专业课程之间的内在联系，从而做到活学活用，提高学生学习的积极性。

同样的，“色彩构成”是“三大构成”中的重要一环，主要探讨色彩的来源、属性、搭配技巧以及通过创作新的色彩形象来进行色彩规律的掌握与训练。目前国内很多高校的动画专业已经将“色彩构成”这部分内容单独开设成《数字色彩》课程，这实则是对当下最新的数字动画创作技术手段的一种迎合。“数字色彩”与“色彩构成”在本质上是相同的，只不过前者是基于数字设备及技术的色彩体系。“色彩构成”同样与动画创作密不可分，学生们在掌握基本的色彩规律的基础上，将所学知识应用到动漫创作中。如在创作动画场景时，场景中的色调、气氛等的营造都离不开色彩构成的基本知识；再如动画角色和场景的协调，就要考虑到二者在色相、明度及饱和度上的关系。

“立体构成”主要探讨在三维空间范围内对于形体的造型规律的运用，这和动画三维设计技术不谋而合。通过对“立体构成”的学习，可以锻炼学生的空间思维感受，开发其空间想象能力，对于后期的三维动画课程的学习打下良好的空间认知基础。

当然，“构成基础”和动画专业的相关点并不仅限于此，以上只是作者通过举例与大家交流在动画专业基础课教学过程中的心得体会，以期对动画专业的基础课教学创新尽一份绵薄之力。

[1]唐泓，纽敏，刘孟.构成基础[M].辽宁美术出版社，2014.

G712

A

1007-0125(2015)09-0181-01

于振玺，男，硕士，西安工业大学，助教，主要研究方向为动画创作与数字媒体艺术设计研究。

王 婷（1984-），女，2005年毕业于渤海大学，现从事设计类专业的教学与科研工作。