校企人才供需关系中企业协同教学的改革研究

侯 丽

（辽宁师范大学影视 艺术学院，辽宁 大连 116021）

校企人才供需关系中企业协同教学的改革研究

侯 丽

（辽宁师范大学影视 艺术学院，辽宁 大连 116021）

高校以学生为中心的教育理念，以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学生学习效果为中心，最终指向学生就业。国内动画行业近年发展趋势大好，涌现出大量优秀的影视作品，产业链条也逐渐完善，对动画人才的需求逐年上升，而动画专业毕业生多年来整体就业形式窘迫，在这种矛盾的现状下，本文将对企业如何协同高校教学进行分析和探讨。

动画产业发展；动画毕业生就业；企业协同教学

一、前言

笔者接触并走访了大量动画及动画相关企业，目前学校对人才的培养与企业对人才的需求衔接不够甚至脱钩，造成了很多学校和企业的苦恼。这一现象已经成为高校动画教育发展的一个瓶颈，而目前动画及相关行业的有序发展面临着巨大的人才缺口，动画高校毕业生难就业与行业人才匮乏形成了一个怪圈。

二、国内外研究现状分析

动画是造型艺术和影视艺术相结合的艺术，是一门集美术、文学、影视、计算机等多学科为一体的综合性艺术，高校注重综合素质的培养，强调培养学生创意、创新、创作能力。北京电影学院动画学院院长孙立军老师讲过：“我们的学生毕业后三四年就会出息”，因为高校的学生综合素质高，创新、创作能力远超那些没有专业学科背景短期培训上岗的人，他们可能一生都是匠人，而高校的学生未来可能会成为艺术家。即便如此，高校毕业生也应该先进入行业，未来才可能在行业中出类拔萃。

笔者通过与大量企业沟通发现，企业分很多细小的专业部门，注重多工种密切配合、流水线式的运作过程，专业性极强，各环节、各部门分工协作。因此，推进企业协同培养人才机制为企业输送人才搭建桥梁，企业协同培养人才机制是一种以市场和社会就业需求为主导的教育模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。

在国内目前动画行业用人紧缺，而高校输出的毕业生又不能直接上岗的尴尬情况下，很多大型动漫企业逐渐开设了自己的培训学校，面向社会招收学员，针对自己企业的人才缺口利用实际项目进行短期的强化培训，优秀学员可直接上岗，并逐渐扩大成为专业培训学校，面向社会进行创作全流程的专业培训，如水晶石、完美、火星时代等。但是这些培训机构在强化技能的同时，往往忽略综合素质的培养。大多数学员就业后在行业内很难有进一步提升。

近几年，一些高职、大专或部分私立大学由于师资匮乏，与一些社会职业培训机构合作，由培训机构针对岗位为学校设计课程，并由培训机构老师系统教授，这一做法也在很大程度上提高了学生就业率。但是单一职业技能培养出来的学员在企业中的创造力和提升空间有限。因此很多企业也在不断地寻找动画专业综合素质教育完善、学生更具创新、创作能力的高校进行教学合作，一方面为企业培养高端人才，另一方面帮学校更好的解决教学和就业问题。

在国外，很多先进的动画院校也会邀请企业大师到学校进行授课或讲座，鼓励学生在校期间利用假期或实践周期自主寻找动画公司实习，通过实习来发现问题，从而使学习更加有针对性。学校也会定期提供或组织学生进入企业实习，进一步加强学生的制作能力，优秀的实习生会被企业优先录用。这也是提高就业率的良好途径。

三、企业协同培养人才机制改革分析

高校教育最终都是指向就业，就业率在某种程度上也反映了教育教学的质量。动画专业从企业人才需求回溯教学，会使教学目的、教学方式、教学内容更加清晰。

动画专业教学以人才出口作为教育教学起点，经过多年教学改革实践，不断深入研究人才培养目标，紧密结合学校发展实际，在教学过程中，不断深化实践中学习、实践中创新的现代教学理念，坚持实践与科研、教学同步，提升创新、创作能力；注重理论与实践、技术与艺术、人文培养与社会责任相结合，从根源上提高动画专业人才的培养质量。笔者总结用人单位对本专业学生的评价，发现大多数学生在专业学习过程中缺乏系统规范的实践训练，创作中缺乏规范的操作、严格的创作周期计划、系统的文件管理等等，这些都是企业员工必备的基本素质，在企业被称之为“职业素质”，企业协同培养人才机制在加强培养学生专业能力外，还要培养学生的“职业素质”。

（一）改革内容

第一，教学各个阶段应引进企业实际项目，代替学生自主练习，以企业规范化标准要求进行实训；第二，推进建设校外实践基地；第三，定期组织学生进企业参观、实习；第四，组织教师与企业项目骨干进行交流、调研；第五，共享资源；第六，共同进行技术研究、开发、实验、推广；第七，共建实验室。

（二）改革目标

通过逐渐实现企业协同培养人才机制的研究与实践，全面提升实践教学质量，使学生及早的具备职业素质，结合较强的专业素质，创作更高水准、更具商业化产品标准的作品，实现毕业生与企业、用人单位零对接。

（三）拟解决的关键问题

企业协同培养人才机制研究与实践的关键是寻找合作企业，并达成合作意向。通过深入了解和反复研讨，寻找到平衡点，使得企业愿意长期配合专业教学，共同培养人才，提供各级各类难易层次不同的制作、创作项目，并派专人跟进、指导项目。

（四）实施方案

企业协同培养人才机制以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学生学习效果为中心，摒弃以教师、教材、课堂为中心、以“知识灌输”为目的的教学模式，按阶段、分层次将企业项目带入教学使学生在校期间就有效的得到产业化训练，具备优秀的职业素养，顺利就业。除了引入企业项目外，可以在学校教师与企业导师的共同指导下加强学生自主创作项目，组织参赛或与企业制定共同培育长期项目。

1.二年级，动画专业基础教学与中期制作项目介入相结合，培养专业基本素质，加强专业技术。在学生对专业基础知识有了一定的掌握后，通过企业实际项目的中期制作环节实训，巩固和加强专业技术，按照企业规范化管理操作，尽早使学生养成规范的职业习惯，强调分工协作。

2.三年级，动画专业创作与前期创作型项目介入相结合，强化学生创新、创作能力。进入三年级，学生在掌握动画项目中期创作的技术和企业规范化流程管理后，引进企业动画创作项目，引导学生进行项目前期创作。之后学生进行自主创作项目时，作品创作的思路会更加清晰，方法更加规范，作品品质更高。

3.学生自主创作项目、种子型项目培育、与企业联合项目研发。企业协同培养人才机制不仅仅引进实训项目，同时也联合学校共同指导学生自主创作，定期组织学生进企业参观、实习；组织教师与企业项目骨干进行交流、调研；共享资源；共同进行技术研究、开发、实验、推广；共建实验室等等。

与企业达成协同人才培养计划后，本着学院输出优质人才和补充企业人才需求的互利原则，使企业深入了解教学的内容层次、环节及教学办法，根据学生专业知识的掌握情况，提供适当难度的企业实际项目，同时学院专业教师团队对项目进行难度评估，选择学生当前专业水平可以达到并有一定挑战和提升空间的项目进行实训。由企业项目相关负责人针对项目进行讲解、指导，最后由企业导师和专业教师共同指导学生进行项目实训。

目前动画产业迅猛有序发展，面对动画企业人才匮乏，动画专业学生就业难的怪圈，院校与企业双方都应积极谋求合作，联合研究其原因、制定解决方案，将人才培养和企业用人标准有机结合，共同培养高端动画人才，不仅能改进院校动画专业人才培养的教学模式，进一步加强学生全面系统的专业素质培养，也能解决企业对人才的需求矛盾，全面提升人才培养质量，促进就业，满足企业需求。因此，必须积极推进企业协同教学的研究和探讨。

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1007-0125(2015)09-0168-02