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“黑白键”钢琴合奏实践——探索应用型高校钢琴小组课的新模式

时间:2024-06-18

王 晶

(山西工商学院 山西 太原 030016)

目前,我国高等教育为实现应用型人才培养目标,达到较理想的教学效果,在钢琴专业课长期的教学实践中,教师多采用个别授课与小组授课交叉进行的方式。在长期的小组课教学实践中,教学改革已成为必然的发展趋势,如何使学生快乐地、主动地学习,充分发挥钢琴小组课的优势,成为教师教学研究的重点。笔者将社会钢琴教学培训中“黑白键”培训机构教学使用的合奏乐谱引入应用型高校小组课教学中,通过丰富的合奏实践,使学生理解不同的音乐风格,在兴趣的导向下,提高学生合作能力,挖掘学生的音乐才能。

一、“黑白键”钢琴培训理念与合奏曲目

在器乐教学中,合奏能力的培养是一项重要内容。钢琴这一乐器主要以四手联弹、八手联弹与双钢琴合奏的形式为主。廖谱先生的钢琴教学团队根据应用型高校钢琴小组课的教学现状,针对社会青少年钢琴学习中普遍存在的问题,借鉴了国内外音乐学院的成功教学方案,推创出一套深受学生与家长喜爱的“黑白键”钢琴教学体系。该教学体系的理念强调了钢琴学习中的合奏体验,使学习钢琴的学生不再是以单枪匹马式的独奏学习为主,丰富了合奏曲目选曲范围,选取了一些我国优秀的、新颖的、时尚的、贴近青少年生活、易于学生理解与表达的歌曲进行合奏乐谱的编写,例如:红色经典歌曲《我和我的祖国》,经典歌谣《歌声与微笑》、《龙的传人》,我国经典民歌《茉莉花》、青少年励志流行歌曲《奔跑》与《梦想家》,当红电视剧《三生三世十里桃花》主题歌曲《凉凉》等等,这些歌曲的编写以合奏为主要目的,相对于双钢琴协奏曲来说,识谱相对简单,视奏即可完成,节奏轻快且演奏气氛好,使学生能够积极主动地参与合奏。在合奏的同时,遇到合作与专业技术问题,学生能主动地参与分析解决,全面提升小组学习效率。

除此之外,在小组课教学中结合传统四首联弹曲目合奏的教学,能够丰富学生对乐曲风格的认知范围,增加学生对音乐情感表现的投入,实现当下和谐社会美育教育的要求。

二、“黑白键”钢琴合奏在应用型高校的教学实践意义

钢琴小组课教学,要采取相应的教学手段以实现教学目标。将“黑白键”教学中合奏的内容应用到高校钢琴小组课教学中,能够较好地针对应用型人才培养的目标展开教学,以教师为教学主导,以学生为教学主体,通过扩大学生学习的参与维度,培养学生积极、主动探求知识的学习热情。学生在互助学习过程中,思维碰撞获得深刻的学习体会,对发散性思维能力的培养有重要意义。

(一)教不凌节,因材施教

钢琴小组课兼备了集体课与个别课的应用优势,在此模式下,教师能够根据学生的学习程度,确保教学内容有效统一。在小组课教学中,教学内容相同,但是各组学习问题乃至小组内每名学生的问题都是不同的,就要求分别采取有效的教学手段,使小组学习效率得到提高。

小组课模式下的学习内容非常灵活,可以是独奏,也可以是合奏,独奏是钢琴专业学生最普遍的学习内容,合奏课是能够有效拓展学生知识面、掌握更多演奏技能的学习模式。合奏曲目内容丰富、趣味性强,学生对合奏曲目的练习积极性较高。当下的合奏曲目主要以传统曲目为主,对于应用型高校钢琴专业的学生来说,极少数学生能够驾驭了双钢琴作品,大多数学生还在被视奏慢的问题困扰着,针对这一问题,将“黑白键”钢琴合奏曲目的学习引进小组课的教学中,扩大教学曲目的选择范围,该乐谱的曲目主要由交响乐、流行歌曲、动漫歌曲改编而成。其中交响乐改编的合奏乐谱演奏的难度稍大,一般为7-8个声部,例如哈恰图良的《马刀舞曲》、小约翰施特劳斯的《电闪雷鸣波尔卡》、冼星海的《保卫黄河》等;流行歌曲主要由我国经典民歌或电影、电视剧主题曲改编而成,难度适中,参与性强,一般为4-5个声部,例如《青春修炼手册》、《偶像万万岁》、《凉凉》、《大梦想家》、《奔跑》等学生喜闻乐见的合奏曲;动漫主题乐曲较为简单,一般为3-4个声部,适合程度较浅的学生视奏完成,例如《小红帽》、《粉刷匠》、《虫儿飞》、《熊出没》等等。这些曲目都是贴近生活且喜闻乐见的乐曲,促进学生在兴趣的驱动下完成演奏。

(二)合作学习,融合促进

除了勤学苦练,艺术表现所需的想象力、创造力和合作能力也是音乐学习者要必备的能力。钢琴合奏课的形式在为学生提供合奏经验,提高自信心的同时,也为学生开启了美好声音世界的大门。通过合奏训练促进协调能力、合作能力,来适应社会新形势对应用型人才的需要。

现阶段的高校钢琴小组课教学仍然以独奏教学、弹奏技巧教学为主,导致学生没有合奏体验、忽视了其综合能力的培养。由于生源参差不齐,参与钢琴小组课学习的学生均基础薄弱。基本功练习相对枯燥,技术技巧在短时间内提高也有困难,传统教学模式使学生在学习过程中处于被动局面,不利于学习兴趣的培养。再者,重技巧导致学生对作品的内涵缺乏了解,缺少了对作品真情实感的表达。“黑白键”钢琴合奏曲目从视奏与合奏训练着手,较双钢琴乐曲来说相对简单,非主旋律声部都有特定的节奏规律与特点,所弹奏的声部很容易视奏出来,有利于学生识谱能力与节奏感的培养。在合奏时,学生既要弹奏自己的声部,又要兼顾与其他声部的关系,相对于四手联弹来说,声部间的关系处理又有一定的难度,需要学生主动参与解决,配合时会遇到合作的突发情况,在培养合作默契的同时加强学生的演奏应变能力,以达到锻炼和培养学生整体协调能力的目的。小组内学生置身于在合奏中集体完成所奏曲目,增加了对音乐的体验,从而促进对乐曲风格的把握。

(三)项目驱动,创新实践

教师通过钢琴小组课的合奏曲目教学,为钢琴教学打造别样的实践平台。“黑白键”钢琴合奏曲目重视对视奏与合奏的体验,每个声部相对简单,有利于学生较好地完成在弹奏时的触键方式、呼吸、速度、力度等情感表达要求。由于“黑白键”钢琴合奏曲目对各声部表达要求高,合奏层次分明、现场演出效果好,一定程度上创新了钢琴演奏的形式与规模。教师可以定期举办办主题合奏教学汇报音乐会,例如经典怀旧主题音乐会,均为80年代经典歌谣改编曲目;网游主题合奏教学汇报音乐会,曲目均改编自青少年喜爱的热门游戏主题音乐,这些曲目贴近学生的生活,很容易与观众产生共鸣,学生在集体演奏这些曲目时,会逐步消除类似于独奏时的紧张感,在合奏的演出实践中培养舞台自信心与音乐表现力,为独奏积累丰富的舞台表演经验,提升钢琴专业学生综合实践能力。

三、结语

随着我国科教文化事业的发展,高校教育对音乐美育教育活动的开展力度也与日俱增,钢琴专业教学仍为音乐教育中的重要内容,传统的教学模式、教学方式无法满足当前应用型高校钢琴小组课教学实际需求。在教学中进行不断的探索、借鉴社会钢琴培训中有效的元素,构建钢琴小组课合奏学习的模式,强化学生个体自主学习能力、专业技术能力的同时,促进学生合作能力与综合素养的全面提升,对推动应用型高校钢琴教学改革,培养现代社会需要的复合型、技能型、应用型音乐人才具有重要意义。

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