浅谈共青团第二课堂与高校第一课堂教育结合

朱烜伯

（1.江西青年职业学院 江西 南昌 330045；2.华中师范大学 湖北 武汉 430079）

2016年，共青团中央学校部在部署的学校共青团2016年工作要点中提到：要重点推进团学组织创新和工作体制机制创新，其中，在高校要重点推进共青团第二课堂成绩单制度。早在2014 年，学校共青团就已经在全国开展第二课堂成绩单制度试点建设工作.

事实上，共青团第二课堂成绩单制度是参照了第一课堂的原理，结合了第二课堂的特殊性，通过普通高校以往专业学习成绩单的传统方式，建立学生参与第二课堂活动情况的成绩单制度。第二课堂成绩单的出现让高校隐性存在的第二课堂育人工作得已立体的呈现。团中央书记处书记傅振邦指出，第二课堂成绩单制度是适应经济新常态、顺应国家教育改革潮流的必然选择，应该努力使其成为国民教育体系和学校育人中心工作的最佳结合点；第二课堂成绩单契合学生需求、服务学生成长，为学生提供一个展示自我、证明自我的科学评价体系，从而可以激励学生提升综合素质、帮助学生提高就业竞争力。

一、第二课堂成绩单制度的目标定位

第二课堂作为第一课堂的延伸和补充，已经成为高校育人体系中的重点环节。第二课堂成绩单，由于其直观性、客观性，可以成为解决和弥补这一问题的有效方式。首先，第二课堂成绩单制度是共青团服务学生成长的助推器，是扩大群团工作覆盖面的有效方法；其次，是融合第一课堂的“理论知识学习”与第二课堂“社会实践活动”结合的载体，是高校人才培养的重点环节；第三，是高校大学生自我评价、自我奋斗与全面发展的证明。

二、第二课堂与高校第一课堂结合的创新做法

（一）以制度建设为基础，完善第二课堂建设，做到第一课堂与第二课堂的融合。高校应通过不断完善制度建设，使第二课堂与第一课堂相互促进，共同实现人才培养的教育本源。高校应把第二课堂的“社会实践课程”纳入第一课堂成绩单当中，使之成为大学生教育的必修课。具体方法可将“社会实践课程”学分按（150个）学时拆分，可分为：寒暑期社会实践类、校园文化活动参与类、文体与创新创业竞赛获奖类以及社会工作与技能培训类等四大类，其中“校园文化活动参与类”又分为人文社科、创新创业、文化艺术、体育竞技和公益服务五个子类别。并且规定学生在校期间所修“校园文化活动参与类”不得少于60个学时（其中，公益服务不少于10个学时），寒暑期社会实践类学时不得少于75个学时。同时，校园文化活动参与类执行每学期25个学时封顶且参与类总学时120个封顶的规定，以防出现学生对第二课堂参与热情过高而忽视第一课堂学习的局面。

（二）搭建实践过程控制和目标考核平台的载体。如南昌大学的大学生素质拓展认证与第二课堂学分网络管理系统，南昌大学将该平台作为第二成绩单的实现载体全面打造。平台开发了活动参与、学时认证、考核记录、校内通知、成绩单打印等个性化模块，实时记录了学生参与活动的经历和效果，为打造第二成绩单提供了详实可靠的数据。

（三）把实践教育纳入课程体系，体现高校素质教育的根本使命。高校在学分管理系统建设的基础之上加强第二课堂成绩单的实质内涵建设，推进实践育人的课程化培养标准与体系，校团委需以团中央四个培养目标为导向，全面系统地梳理学校各类第二课堂活动，结合各专业实际情况分配制定不同专业的课外实践内容，将实践育人与专业学科教学结合起来，作为一门课程加以建设，制定了“社会实践”课程的教学计划、课程大纲。

在组织管理方面方面，建立了从校团委、学院团委、团总支、团支部都有专人负责此项工作的一条完整的链式结构，让高校团工作成为贯穿组织建设全过程的主干，建立目标导向明确的、课程化、体系化的人才培养过程。

（四）第二课堂制度应不忘高校教育工作中“以人为本”根本要求，需与大学生思想教育有力结合。第二课堂成绩单制度的建立，其内在作用是深化青年大学生的思想引领工作。“以人为本”的提法源自费尔巴哈的人本主义哲学,马克思也明确指出:“个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”第二课堂制度的实践课程体系正是“人自由发展”的完美体现，第二课堂制度的实践课程体系就是以一切有利于学生发展的活动为出发点，充分反映他们的利益、愿望和要求, 一切为了学生发展, 一切依靠学生的进步, 从而促进人的全面发展这也是大学生思想政治教育工作的最终目标。因此，第二课堂成绩单制度必须与高校的大学生思想政治教育结合起来，通过在大学生思想政治教育工作中实施以人为本的教育思想,以学生为中心, 一切从学生培养需求出发，调动学生的主观能动性, 通过第二课堂实践教育，激发学生的自我教育与自我管理潜能, 最终达到和实现学生的全面发展。